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如何能写好日记?

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  什么是日记?日记,就是把自己当天看到的、听到的、想到的、最难忘的和最有意义的事情写下来。要让学生从开始就喜欢写,再到会写爱写却不是一件容易的事,需要老师悉心指导,让学生感受写日记的快乐,不把它当成一项任务,把写日记当成一种享受,有话就说、有话想说,这样日记的作用才能得以真正的发挥,才能有效的提高小学生的作文水平。可是每当我在批阅学生日记时,总会发现有很多学生的日记根本没有批阅的价值,从内容上看,没有主题,从写作方法上看,千篇一律都是流水账。还有的学生写字也不规范,感觉都是在应付。那么,如何让孩子写好日记呢?

  本学期我尝试着从以下几个方面做起:

  一、观察生活 积累素材课程标准在阅读目标中十分强调语言的积累,“没有积累,谈不上培养良好的语感,也决不可能有真正的听说读写能力,当然也学不好语文。”素材是写作的基础,而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。要培养小学生观察生活,做生活的有心人。小学生的生活经验少,观察能力较低,想象力不太丰富,一提起写日记,往往感到无话可说无话可写,要么是记流水帐,要么是几句话敷衍过去,写得很平淡,无具体内容。根据大纲要求:“作文教学要从内容入手,指导学生选择有意义的内容写自己熟悉的事物,表达自己的真情实感。”我利用周二和周四的早读课的20分钟让他们说说当天发生了哪些事情,为他们找到了写日记的内容。现在,我又扩大了孩子的写作范围,对校园里,上学、放学路上或家里发生的事情,进行指导,这就每人有了每人的写作对象,避免千篇一律,同时也激发了他们的写作兴趣。这样,他们将日常生活中的事,毫无拘束地写了出来。

  二. 提出写日记的要求。在学生有了写作素材后,要对写日记逐步提出几点要求:首先是要求有条件的学生每天坚持写一篇日记。大部分同学兴趣高,日记内容写得好,但也有少数同学名义上是一篇,却两三句一笔带过。于是,我又要求篇幅的长短,并且由少逐步增至200字以上。这就逼着他们将日记写得生动、具体,而且要写出自己的真情实感,不说假话、空话、大话,不虚构内容。对日记写得好的,我利用早读课和活动课在班上宣读,给予鼓励,其次,再教给学生一定的写作方法。例如可以在自己的日记中加上一些比喻的句子,夸张的句子,排比的句子,还可以将自己在课堂上学到的古诗、名句写下来。

  三、激发学生的写作兴趣。俗话说:“兴趣是最好的老师。”对于学生写的日记,必须及时反馈,正面激励。这样,才能既不失时机,有的放矢,又能“随风潜入夜,润物细无声”。如果反馈的时间太长,学生写日记的热情就会大大减弱。因此,学生交上来的日记,我都尽量当天批阅。有进步的,写的好的,我会在优美的句子、词语下画圆圈,画波浪线,并且写上富有启发性、针对性、鼓励性的话语,如:“你真棒!” “你的进步真大!继续加油!”“你真是我们班的小作家!”对于写作水平差一点的同学,我也在首先肯定他们点滴进步的同时,诚恳指出日记中存在的问题,如:“你有了很大进步,如果能正确使用标点,就更好了。”每次批阅完日记,都要进行佳作赏评,让大家来欣赏、学习,共同提高。对于日记中出现的共性的、普遍性的问题,我就进行“集体会诊”。日记写的好同学,自己的作品被欣赏,被展示,心情自然是十分激动,对写好日记有了更大的信心和动力。而其他同学在欣赏之余,也慢慢领悟到如何写好日记,无形中提高了写作水平。  2  www.b9b8.com

  四、开放阅读厚实学生积累。阅读是习作的基础,是学生积累个性化语言的主渠道。阅读应该是开放的,是一种学生自主选择、自由自在地品读,是面向人类所有精神文化的、兼容并蓄的吸收,注重阅读的广泛性、赏析性、积累性和专题性。注重阅读古今名著名篇。有了丰富的阅读积累,才能培养和发展学生自己的个性化语言,畅通由读到写的渠道,“日积月累,必有大成”。 指导课外阅读,增加阅读量。

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