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《2017,北京》课后反思

日期:03-06 20:32:31|b9b8学习网| http://www.b9b8.com |语文教学反思|人气:452

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这是开学以来上的第一节研究课,备课时首先考虑到第一课时最主要的目标就是读准字音,读通句子。因此,我在设计时就以此为宗旨,希望能把第一课时上得更加扎实。在课堂上很多时间都是读词,读句子,但是,每一次我都让孩子带着明确的要求去读,力求有的放矢,让读发挥它应有的作用,而不是空有的形式。
在教学词语时,我把课文中出现的4个成语单独挑出来教读,目的是为了区别前面的词语教学。生字词的教学主要目的是认识生字,读准字音,而成语的出示则更侧重于词语的积累上,希望让孩子学会有意识地去留意课文中的好词。【请搜索课题关键字查找本课更多资料!本站(ILY: ˎ̥; mso-bidi-font-family: 'Times New Roman'; mso-font-kerning: 1.0pt; mso-ansi-language: EN-US; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 宋体>www.b9b8.com 】
本课最难的就在于长句子特别多,也很难读,教学时,我想体现一种由教——扶——放的过程。让孩子们在学的过程中学到的不仅仅是读这个句子的方法。而是读这一类句子的方法,逐步培养语感,为今后的阅读打下坚实的基础。
此外,对于课题的导入,我也思考了很久。因为本课课题与以往不同,它不仅仅是个简单的提升课文内容的标题,而是带有感情的短句子。备课时我就在考虑是否需要把!单独挑出来说,终于决定还是将其融入课题中,通过阶梯式的导入,朗读将其所饱含的感情表现出来。实践证明,这样的效果更好,通过老师的渲染,孩子的感悟,很快,孩子们都已经被调动起来,情绪激动,达到了预期的效果。
课后,重新审视这节课,其中也存在着一些问题:首先,本课所面对的孩子是二年级的孩子,而单纯的词语练读,教认花费了太多的时间,似乎不太适合孩子的年龄特点。其次,对于长句子的划分,进入二年级之后不应该仅仅局限于唤起断句上,还应引导孩子去体会课文内容,在此基础之上进行情感断句,逐渐训练其语感。再次,对于二年级孩子来说,生字的学习更应该放手地让孩子们自己去认读,去记忆,去发现容易错的地方及写好的方法,引导他们学会读贴的方法。
研究课虽然结束了,但留给我思考的问题还有很多,在今后的教学中,要更加深刻地钻研教材,备课时要多备学生,从学生的角度出发,让孩子真正发挥其主体地位。
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