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宜都市小学五年级语文（A版）期末质量抽考
情况简析
宜都市教研室 王泽斌
本次全市五年级质量抽查，属水平考试，严格以课标为据立位，以教材为本出题，着力于阶段性学习达标检测。全市有40所学校2873人参考。考试封闭拟题，交叉监考，临考开卷，并全部组织初中教师评卷。应该说过程严密而又科学，且公平公正，达到了全市统考的基本要求。下面是全市五年级语文抽考的各项指标综合情况：
项目
人数
总分
均分
优秀（90－100）
良好（80－89）
及格
∑I值
人数
%
人数
%
人数
%
成绩
2873
223171
77.7
293
10.2
1474
51.3
2703
94.1
63.8
按抽考定位，全市学生均分应在80以上，从表中可见相差2.3个百分点；及格率定在90%以上，比预设指标略为好些，优秀率和良好率分布较为合理。其中在改卷中如果说有人为因素的话，就是评卷教师从初二初三水平俯冲小五作文，扣分过紧过严。但总的来讲，从抽考成绩看，全市五年级语文课改发展水平是稳步推进的，来势是令人欣喜的。
一、发展水平。
1、乡镇排前五位的基本情况。同去年抽考情况相比，除陆城稳排第一外，其它位次有一定变化。枝城由去年第五提升到第二，红花由第四提升到第三，高坝洲由第六提升到第四，松木坪由第二下降了到第五。去年排位第三的姚店已掉到今年的第六位，这是一个不大不小的意外。特别值得一提的是，今年高坝洲镇不仅成绩得到了明显提升，其中曾岗小学的成绩还排在了全市不分类学校的第三位，而且镇内已没有一所学校落入后五的行列。这以该镇今春从内部挖潜，狠抓教学管理，盘硬教学细节，激活教师热情，向教研要空间、要发展的良好举措分不开。枝城虽然排位提升，但美中不足的是两级分化现象比较突出，其中有两所学校已掉入倒数第一和第二位，且各项指标均处于低水准上。在前五位中，仍以沿江带乡镇占主导，其格局与比例同去春抽考没有发生大的改变。
学校
人数
均分
优秀
良好
及格
∑I值
人数
%
人数
%
人数
%
陆 城
651
80.6
97
14.9
396
60.8
638
98
68.7
枝 城
609
78.4
52
8.54
342
56.2
577
94.7
64.9
红 花
214
7607
9
4.24
92
43
203
94.9
60.9
高坝洲
199
74.8
15
7.54
86
43.2
184
92.5
60.3
松木坪
251
75.8
12
4.78
101
40.2
234
93.2
59.7
2、不分类学校排前五位的情况。从下表可见，前五位学校基本分布在沿江带，而这些学校的共同优势就是体现了学生的全体发展，整体发展。从三率看，最关键的是在语文基础层面，教学扎实，过关较严，学生达标水平都较高。如沿江小学、庙河小学优秀率虽然都不高，但良好率分布很为可喜，而且及格率都是百分之百，很有特色。“万丈高楼平地起。”从抽考各项指标表明，谁在小学语文教学中抓牢了语文基础这个牛鼻子，谁就抓住了语文教学的基本得分环节，谁就抓牢了发展的后劲。这几所学校，在这一方面走出了自己的路子，经验较为突出。
学校
人数
均分
优秀
良好
及格
∑I值
人数
%
人数
%
人数
%
实验小学
322
84.3
86
26.7
265
82.3
318
98.8
76.7
沿江小学
12
85
1
8.3
11
91.7
12
100
75.5
曾岗小学
33
82.3
8
24.2
26
78.8
33
100
75.3
陆城一小
374
83.8
89
23.8
281
75.1
371
99.2
74.7
庙河小学
28
83.1
3
10.7
21
75
28
100
72.1
3、学区级学校排前五位的情况。五所学校，其中四所为乡镇中心小学。在这一层面学校中，最大的亮点有两个，一是五眼泉小学自抽考制度建立以来，小学语文一直在最后一两位徘徊，而这一次一跃而进入了16所学区一级学校的前五名，可以说是打了一个漂亮仗，而他们这次赢就赢在重视研教整合、步步为营、今日事今日毕、抓优课堂、抓实过程上，做到了力求让每个学生在每天能够获得应有的进步与发展；二是大堰堤小学作为学区学小学能跻身于前四位，其功在教师本身的课改发展水平和敢于竞争意识上，对学生负责和忠于职业的态度上，同时取胜于在一定程度上对教学规律的把握上。
换一个角度分析，在这一层面学校的教学中，也不难发现另一个较大的问题，即教学重知识，轻能力的倾向仍比较突出，如后四所学校的优秀率都不高，显然，单一的应试成份太重，在对课改的理解与落实上，还面临着巨大的挑战，教师认识的改变还有待大刀阔斧，这是关系到学校语文教学能否走得更高更远的一个重要问题。
学校
人数
均分
优秀
良好
及格
∑I值
人数
%
人数
%
人数
%
陆城一小
374
83.8
89
23.8
281
75.1
371
99.2
74.7
枝城小学
340
81.2
40
11.8
238
70
331
97.4
69.9
松木坪小学
78
80.8
8
10.3
50
64.1
77
98.7
68.7
大堰堤小学
51
79.5
3
5.88
30
58.8
51
100
66.8
五眼泉小学
58
78.2
2
3.45
30
51.7
56
96.6
63.5
4、不分类学校排后五位的情况。后五所学校中，杨小和横小仍在其里，其它三校为新进学校。从表中五所学校的成绩看，各项指标的达成都严重不足，可见教学很虚化，其教学要求落实很不到位，教师只是教了时间，且并未用心关注学生的成长与发展。本次后五位的松木坪的茶园寺小学跌入其中，令人有些意外，但从学生答题的一项成绩统计表明，且又在情理之中。在评卷中，我随机所抽编号为54袋的卷子（后对袋号为该校卷子）中，对大作文一项进行了分析。学生语言能力、表达能力、谋篇布局能力和生活积累，包括基本的写话基础，都显得“级”不符实。全袋40个人，得总分487分（满分为800分），学生平均得分12.2分，换算成百分只有61分，得分率只有60.9%。从表中也可见学生基础失分较重，故学生语文水平差，占位低下已在情理之中。这很显然是老师教学出了问题。
学校
人数
均分
优秀
良好
及格
∑I值
人数
%
人数
%
人数
%
茶园寺小学
60
70.1
0
0
9
15
52
86.7
50
杨家棚小学
47
66.5
0
0
5
10.5
39
83
47
横冲小学
39
64.6
1
2.56
6
15.4
27
69.2
4307
石门坎小学
19
65.8
0
0
0
0
14
73.3
41.8
伍家冲小学
24
62.8
0
0
0
0
16
66.6
38.3
4、乡镇中心小学排后两位的情况。两所学校中，王畈小学仍在去年抽考的位次上，问题仍主要出在教师教学不扎实、学生所学不落实、能力训练不到位上，故各项教学指标都不达标。潘湾小学是由去春抽考的倒数第三位跌入倒数第一位的，主要问题一是教学整体水平不高，学生所得分都趋于各段的下线，虽有及格率，但无强有力的综合值；二是学校管理在以教学为中心的定位上有所弱化，研究到班、强化到班有所淡化且力度不够，所以导致学校本次抽排位次靠尾，可能是有些必然。
学校
人数
均分
优秀
良好
及格
∑I值
人数
%
人数
%
人数
%
王畈小学
71
73
6
8.45
24
33.8
60
84.5
55.7
潘湾小学
71
72.2
3
4.23
21
29.6
64
90.1
55.6
就全市各级各类各层次抽考综合情况看，沿江带仍优于山区带，而山区带又优于地处偏远带。由于这次抽考五眼泉小学及全乡位次的提升，从区域看，其成绩已呈现出一种正态分布。五年级是我市最先进入的课改年级，应该说，发展是健康的，其质量是稳步提升的，课改落实是积极的，发展来势是喜人的。
二、答题分析。
本次抽考拟题，定位于水平考试，取题于以教材为主，面向于全市取值，而具体出题严格按三维目标取向，注重学段特点、年段特点和现行教学研究特点，包括题量安排，分数分配以及难易度、区分度和效度，都注重了科学性、求实性和针对性。故试卷受到全市学校和老师的广泛欢迎与好评。试题共分四部分12题计100分，书写部分（3分），基础部分（40分。字词句），阅读题（32分。积累、课文再读、独立阅读），作文（25分。分大小两篇作文）。在评卷中，我对各题答题情况进行了随机性的、有点有面的抽样，现就其中几项数据略作分析。
1、在基础教学上有较大的改进。没有过硬的基础知识教学的落实，就不可能有真正的语文教学。没有“基”也就没有“楼”。从抽考中可见，在过去一学年里，在这一环节的教学上，全市小语教师的努力是积极的，起色明显，其教学已在不断接近返朴归真。
①字词句教学得到了积极加强。 一是书写教学的质量意识得到了有效的强化。如第一题的书写与卷面（3分），随机抽看了两袋各二十份试卷，其中陆城亮垴小学的20个学生，每个人都是得的满分；再是黎坪小学的20名学生，均得分2.8分，这是近几年语文教学对书写强化的明显效果，同时也从中体现出学生在书写习惯的养成上有了较大的进步。二是字词教学更加扎实。如第二题的看拼音写生字词，全题10分（20个字，一字一分），随机抽查了枝城小学和黎坪小学各20个学生，前者的错误率只有百分之一点五，均得分为9.85分，其中有17人得满分,而黎坪也均得8.7分，这应该说在识字教学上是一个很大的突破。再如形近字组词，从随机抽出的实小和红小的情况看，其教学也得到很大改观。该题十空组10个词（一词正确得0.5分），市实小均得分为4.8分,黎小也均得4.6分。再如第四题按规律写词语，本题分值4分，随机抽出的有代表性的学校是大堰堤小学和毛湖淌九年一贯制学校，前者均得分为3.825分,后者得3.75分。 该题不仅有格式性写词、有写含反义词的四字词、成语按龙、还有会意式填空写词，不仅知识性强，积累性要求也较强，而且有一定的思维含量。可以说全市在这方面的教学力度，已明显加强。
②文本读熟得到了不断强化。文本是新课标的载体，是教学的凭借与依据。从本次抽考信息中可见，虚化文本教学现象已得到全面遏制与改观。如第五题判断题，所出现的是书中相关内容的分辨，该题5分，随机抽得姚小的15个学生，在此题上他们均得4.3分，应该说是一个很www.b9b8.com成绩。再如第九题是课文精彩回放（7分），实际上是一道读书积累题，有名句积累，有名篇名段背记，有课文内容概说以及由文本而延伸的积累,有一定的复杂性。随机抽查出高小20个学生，他们均得6.48分,其中有10人得满分，这是一个难得的好成绩。又如第十题的第一题是文本再读，是从文本中选出的阅读片断，因为有一定拓展所以难度有一定提升，分值是8分。随机抽得王畈小学20个学生，均得分为6.7分,得分率为84%。这对于王畈小学来说，是一个很值得肯定的成绩。
2、在能力形成上还任重道远。语文课程改革的重要理念和基本取向，就是要培养学生语文综合素养，而综合素养的核心要素就是要培养学生语文能力。但从本次抽考情况看，差距仍较大。
①语文知识一搬家学生就无所适从。显现语文能力的就是新知识在新情境中的应用与理解。如第六题是选择题，其中既有知识性的、积累性的，又有辨析性的，分值为6分，应是一题无什么难度的题。聂河的杨家棚小学被随机抽样20个学生，均得分3.3分，得分率只有55%。再如第八题将错乱句子排成一段话，这既是考查学生思维的条理性，也在于检查学生基本的阅读理解能力，分值为5分。枝小20个学生在随机抽样中均得分为2.7分，得分率为54%，其中得0分两人，得1分的4人，得满分的只有8人。从这些数据可见，目前我们的语文教学重知轻能的训练还相当突出。
②学生阅读能力普遍显得很为弱化。阅读教学是语文教学的主要环节，阅读水平的高低是语文教学质量好坏的温度计。本次抽考安排了一个独立阅读题，是一篇与环保有关并反映奥运场馆建设方面的短文，设计了8道练习题，分值17分。抽查了陆城一小和十里铺小各20个学生，一小学生均得分为9.4分，得分率只有51.8%，十里铺小学学生均得分为11.5分，得分率为67.5%。再如第7小题要求说一说什么是“绿色建筑”，文中已明显可见答案，但80%学生不能答对；再如第8小题谈短文对自己的启发，文尾有一句话已是很好的答案，即要“热爱大自然，热爱养育我们的地球”。但70%的学生答非所问。另是第5小题填空题，其中一项是补充填空北京奥动会的三大理念这一的“绿色奥运”几个字，有百分60%上下的学生不着边际，。从这题中反映阅读问题很突出，与新课标新理念要求相去甚远。一是学生阅读分析理解能力确实很差，走不进文本，读不进内容，品不进语言；二是学生的阅读习惯与品质普遍还未形成，不能边读边想，不能潜心会文，不能反复琢磨，缺少韧劲；三是太重死读书，关注生活语文太不够，当然，这和老师所拥有的信息量有关。
③学生自能作文水平明显不强。作文是学生语文综合能力的反映，它在语文教学中占有十分重要的地位。本次抽考作文一大一小。小作文主要有两个考查目的，一个是考查学生简单的语言组织能力，二是了解全市小语综合实践活动开展的落实情况。由于后者很有一部分老师的教学严重不到位，所以不少学生无话可说，从而影响了学生的表达。大作文两题选一题写，一题是结合生活中的快乐之事选材，一题是围绕汶川大地震写事，分值20分。随机抽查了茶元寺小学20个学生（前面例中是按40人计算的），均分12.5分，将就达到及格水平，失分率为38.75%。其中最高分只有一个16分，10分以下的有6人。这两个作文题，学生应该是有生活的，也应该是有内容可写的，也应该能唤起学生表达的冲动。但学生作文多简而单之，顺序不畅，内容不丰，平铺直叙，语言贫乏，学生似乎仍处于一种应付状态，从中折射出很多学生厌写作文和怕写作文的东西。因而可以看出，我市作文教学仍面临着很大的课改挑战。
三、抽考启示。
从本次抽考中不难发现很多影响教学质量提升带规律性的东西，即“以人为本”的教与管因素直接决定着教学质量的优劣。
一是环境因素，即一个区域课改与坐正教学程度直接影响着相关区域内学校教研氛围的形成，教学水平的整体提升。如松木坪镇，始终将教研工作引进课堂，并将活动常态化，同时坚持做到穷不穷教研，教不松学习，每个老师基本上都能感受到来自于中心的指导，能不断获得来自更大空间的新的课改信息，故他们的整体教学质量水平总处于一个稳定状态。再如高坝洲，从去秋以来，由于镇教研员坐正教管，坐牢教研，把工作重点不是放在检查上，而是放在具体指导上；不是放在走马观花的点缀式活动中，而是全人全心地走进教学教管，同教师全位互动，把工作做到薄弱处，把指导做到教师需要处，所以才有了本次抽考质量的明显跃升。
二是学校魅力，即一所学校校长对教师的影响力越大，教师的凝聚力就越强，教师的敬业精神就越强，教学的理想就越具体，教师的主攻方向就越明确。如曾岗小学（不分类学校排第三位）、庙河小学（排第五），吴岗小学（排第六）、庙桥小学（排第九）、陆城五小（排第五）等，取胜的秘诀就在于此。
三是定位求实，即坚守职业责任，对学生负责，克服诸多不利因素，开放教学，步步为营，在不利中抓有利，始终把提升教学质量放在学校教学的中心地位。如黎坪小学，虽然地处偏僻，生源起点低，但学校总是充分调动教师的积极因素，多年来，总使教学水平保持在一种良好水平上。再如炳炎小学、大堰堤小学等。在这方面，就做得颇有心得。
四是以研兴教，即认准课改规律，研教共振，从提升教师教学素养中要更高更全的教学质量。如陆城一小，充分发挥教研组的整体功能，合作功能，成果共享功能，把功用在平时，从提升学生综合能力入手抓教学质量，在凸现新的课改理念的同时，也收获了更有特色的教学水平。再如本次质量提升突出的五眼泉小学，针对近几年教学成绩上不去的问题，充分利用支教教师的有利资源，内外结合，查缺补漏，实施课改，研究教学，从而使抽考一跃而到不分学校排名的第13位，乡镇中心小学一级第四位。
通过本次抽考，从中可见语文教研工作在全市语文教学中所发挥的巨大作用，特别是在汉字书写上、双基础落实上、读扎实文本上、大量诵读经典上，都收获到可喜的成果。在新的一学年里，语文教研工作仍将以人为本，以点聚研，重点在学生阅读能力培养和变怕写作文为爱写作文上力求研有突破。同时着眼于三大地域层次，以人兴研，以校带动，特别是全力与乡镇教研员全位互动，不断把课改推进新发展，着力于把语文课改提升到一个新水平，把教学质量提升到一个新高度。
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