教师职称述职事迹推荐
从教十余年，我始终担任班主任工作。无论接到什么样的班级，我都能根据学生特点采取恰当的方法，引导学生不仅学会了学习，更学会了怎样做人。作为学生的良师益友，我爱学生，爱每一位学生，真诚地对待每一位学生，坚信人人都是才，人人都能成才。我用人格塑造人格，我用真情培育花朵。
一、用人格塑造人格
教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。因此，学生对教师有着一种特殊的信任和依赖，尤其是小学生更多地接受和承认老师的权威，一味地模仿好学。所以，在班级工作中，我时刻注重身教，为人师表，以良好的形象率先示范，潜移默化地影响和激励学生良好行为习惯的养成和道德素质的提高，以期达到用人格塑造人格的理想教育境界。平时，凡是要求学生做到的我首先做到。要求学生乘车时互相谦让，我总是最后上车，站在门口提醒他们注意安全；要求学生清扫时积极认真，我从不指手画脚，袖手旁观，主动排在值日生的第一位；要求学生讲文明懂礼貌，我时刻提醒自己尊重学生，不讽刺挖苦学生；要求学生不乱扔垃圾，我首先弯腰拣起地上的废纸。这时学生就不仅是用眼睛来看你，而且用心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样的教育效果胜过千言万语，教育不能只凭大道理，更多的是用生活中点滴的小事来教育学生。
今年3月，我班日本籍小姑娘叀加要离开中国回国读书，临行前我为她买来生日蛋糕，同学们也自发地表演节目，送别践行。时隔三个月，叀加来信说虽然自己适应了日本的生活，老师和同学都很喜欢她，可她还是想念胜利小学的老师和同学，她请求我把六年一班的41号永远留给她。这就是无声的教育，我用我的行动感染、示范、教育着学生，他们看在眼里，记在心里，对照并激励自己。我感受到：教师的人格魅力带给学生的是无穷的力量和巨大的影响。这就要求我时刻用健康向上的灵魂去净化育人环境，用自己平实的心态教他们学会关心身边的每一个人。
二、爱培育迟开的花朵
要成为一名合格的班主任，不但要有爱心，还必须像春雨润万物一样把爱洒到每个角落。关注学生，尊重学生，更要关爱个别生，对他们要动之以情，对他们爱得真，爱得深。要勇于承担起属于自己的那份职责和义务。
学生杨某，三年级时由私立学校转来，上课东张西望，下课不和同学一起活动，不写作业，平时很少说话，做事一副无所谓的样子。经过与家长沟通得知：因特殊情况，家长怕伤孩子的自尊心，平日不敢批评她。为此，我首先教给她与同学交朋友的方法，生活上多关心她。学习上耐心补课多鼓励她，多给她展示的机会。渐渐地，她乐于活动了，性格也开朗了，学习成绩不断进步。通过对她的教育，我清楚地认识到：在赏识教育中，教师应该用心去温暖学生，用爱去激励学生，用情去鞭策学生，用自己对教育事业的无限热爱去感染学生。当学生感悟到老师发自内心的关心、爱护、尊重、信任、期望时，便会激发出他们积极向上的热情，发挥更大的潜能。
学生梅某，父亲脾气暴躁对其看管很严，在家很少出去玩。因此他只能在学校找机会，甚至上课也玩、闹。我没有一味地批评他，而是想方设法寻找他身上的闪光点，让他负责班级长跑队的训练，当了干部的他工作特别认真，也能时刻注意自己的言行，学习也用心了。每当发现他的闪光点便及时表扬，有了自信心，学习也就有了积极性。另一方面我勤与家长联系，沟通教育孩子的方法，每日在联系手册上反馈他在校表现情况，以表扬为主，看到孩子的进步，家长也放心了。通过对他的教育，我清楚地认识到：爱是一种最有效的教育手段，情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到教师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
学生罗某，小时因父母不合经常打架刺激到孩子的神经，做事有时不合情理。经常无故打同学，说是闹着玩，同学的东西只要喜欢就往家拿。再加上母亲每日打麻将，父亲从事个体经营经常喝的烂醉如泥，根本不管孩子学习。几经与家长沟通，情况仍不稳定，短时间内好两天，过一段时间又照旧。面对这样的学生，我毅然默默地承担起一个“妈妈老师”的职责，每天单独为罗某补课，天晚了送他回家，感冒了给他买药。在我的耐心帮助下，罗某不再拿同学的东西，有时还能做到拾金不昧，学习成绩有了明显进步。通过对他的教育，我清楚地认识到：心与心的交流，换来的是爱的火炬，点燃的是生命的希望。
三、激发学生进行自我教育、自我管理
教育活动中，学生是主体，是班集体的主人，我便引导学生直接参与班级的建设的管理。引导班级的每一位学生都要明确自己在建设班集体中的职责，激励他们全员参与，人人有事做，事事有人做，努力发挥学生的积极因素，增强学生的参与意识。
我在进行班集体建设工作中，充分发挥了学生的主体作用。开学初，由班委带领全班同学制定出本班的一系列活动计划，让每个学生明确自己的岗位职责，制定班级管理岗位制度，值日班长制，小队长轮换制等等。这一系列活动和要求，使每个学生都有为集体服务的体验机会。我充分利用各种教育机会，如晨会、班会、教育课等时间针对学生出现的问题组织讨论，共同商量解决方法。“一帮一，同进步”等一系列的活动地开展，使我班的学生集体荣誉感不断增强，集体凝聚力不断提升。
一次，由于我感冒造成嗓子失音，只能通过在黑板上写字来进行班级管理。说实话，我真担心哪个小调皮会惹出事来令我有口难言。令我欣慰的是全班同学你看看我，我看看你，低下头鸦雀无声地自习，没有一个随便讲话的，有事班委便悄悄地解决。中午，“调皮”的男同学已经把药和水放到我的桌上。多么可爱的孩子，多么懂事的学生，她们不仅学会了自我管理，更学会了关心他人。
一份耕耘,一份收获,多年的班主任工作，使我认识到：爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱更是一种触及灵魂、动人心魂的教育过程。作为班主任，我始终把美好人格的塑造作为自己的最高目标，看到孩子们在涓涓细流的浇灌下，在和煦阳光的照耀下健康成长，我由衷地感受到为师的欣慰，自己也在帮助学生完善人格的过程中创造并感受到了为人师的幸福。
在今后的教育生涯中，我将继续用我的青春耕耘那片令人神往的园地。我无悔、我高兴，因为我是一个班主任。
