教务处工作计划总结推荐
（学年第一学期）
一、指导思想
新学期以科学发展观为指导，认真学习理解中国共产党第十七次代表大会的文献，以党的17大精神为指针，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕学校的工作计划与思路，坚持以素质教育为主题，全面提高师生综合素质，坚持“激励教育”办学理念，以教学为主、改革为径、科研为先，结合板桥高中教学的实际，积极推进课程改革，不断优化课堂教学，不断提高教育教学质量，努力实工作，确保初中部“保四争三进二”目标的实现。
二、本学期主要工作：
（一）、优化教学常规管理，努力提高教学实效。
认真贯彻执行新课改的精神，明确特点及基本要求，严格执行课程计划，加强过程管理， 坚持将各学科“六认真”工作作为教学工作的重点和突破口，强化执行的规范化和检查的制度化。切实做好教学“六认真”检查与监督，争取初中部教学质量有较大提升。
1、严格执行修定的《教学六认真》《课务管理》考核制度。加强以备课→上课→作业→辅导→考试→课外活动（校本课程）为主要环节的教学常规管理，努力提高课堂45分钟质量。根据新制订的教学常规管理办法，按时进行教案、教研活动、作业等规范化检查，通过座谈、问卷、抽查等形式定时进行教学常规检查，并及时反馈教学情况，改进教学方法，提高教学质量。要求每位老师在认真备课、上课、听课，认真布置和批改作业，认真辅导，认真组织检测和考试的基础上，尤其要上好练习课、复习课，每学期对“六认真”工作的考核分期中、期末两次，注意教学“六个认真”的全程综合评价，由备课组长、教研组长负责执行，教务处复核并报校行政，并把考核纳入本学期的教师考评中去，对考核中存在的问题，及时整改，使“六认真”工作真正落到实处。各教研组长、备课段长要明确自身职责要求，认真检查落实教学进度与要求，指导备课组搞好单元与章节测试，教务处组织好期中、期末两次考试，并规范监考、阅卷、登分汇总等环节，做好质量分析、总结分析工作。
2、抓实、抓好布置、批改作业、辅导与检测反馈等环节。认真安排好课内外练习、作业，对作业要作规范要求，习题精选，要按照基础性、层次性、探究性和激励性原则来设计和布置各类作业，要做到科学、规范、典型、多样，督促学生认真作业，按时交作业；作业应全批全改；作业中的共性问题应集中评讲。继续执行作业批改次数制，并在检查中予以体现。学校将根据实际情况定期和不定期检查作业布置和批改情况。使作业成为学生巩固知识，交流信息和及时反馈，促进教师教学的有效途径 。按安排准时到班辅导，注重发展学生的个性特长。特别重视提优补差工作 ，对不同层次的学生的辅导要有针对性、目的性，注重辅导的实际效果。要求在教师命题时难度值、区分度应恰当，应按教务处和年级组的安排严格监考；应按评分标准认真阅卷，客观公正，宽严适度，确保成绩信度；应作质量分析和试卷评讲。
3、指导班级学习委认真填好教学日志，记录教师和学生出勤和上课情况，安排专人负责检查、落实查课和巡课制度，认真、及时做好《教学简讯》。
4、加强教学质量监控与分析，贯彻执行好《学校月考及考试质量分析制度》，建立年级、学科教学质量跟踪分析数据库，认真做好每次的月考、期中、期末考试的组织和成绩统计工作，做好质量分析，分年级部和教研组召开质量分析会，加强考核，让教师明确目标，强化措施，以便及时发现问题，改进教学，以提高教学质量。
（二）、以新课程改革理念为先导，积极探索“激励教育”理念下，课堂教学的新模式，继续深化课堂教学改革，提高课堂教学效益。
实施“激励教育”的理念其主渠道在课堂教学。课堂教学质量直接影响学生的文化知识、思想政治素质、审美素质、良好个性品质的形成和发展，直接影响学生知识、能力、素质的提高，学生创新意识、创新精神、创新能力的培养也主要靠课堂教学来奠基。因此，教师应在如何提高课堂教学质量和效益上下功夫，打破传统式的“满堂灌”教学方式，“授之以渔”，重视教法创新、学法指导。
１、遵循课堂教学“五原则”：
(2)、“激励教育”原则：教师要把“激励”带进课堂，激发兴趣、激发情感、激活问题、激活课堂、激励发现、激励发展。在课堂教学中不断运用激励机制，激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，保护学生的学习积极性，唤醒学生的学习动力。
(2).目标性原则：每堂课都要有明确的“激励教育”情感目标、知识目标、能力目标。
(3).针对性原则：教学过程、内容、方法的设计、确定与选用，要有极强的针对性，要考虑全班和各种层次学生的认知水平和接受能力，要讲其所“需”，练其所“要”，让全班每位学生学有所获，有所提高。
(4).主体性原则：要变“讲堂”为“学堂”，变学生被动听讲为主动积极参与课堂教学活动，在发挥教师主导作用的同时，体现学生在教学过程中的主体地位，突出学生的参与。
(5).精讲精练原则：要讲练结合，以练促学，通过练习促进学生主动学习达到掌握、消化、巩固当堂教学内容的目的。
2、构建“激励性课堂”教学模式。
课堂教学是学校的中心工作，学校把激励教育理念引入课堂，大力推进教学方式的改革，把爱和激励带进课堂，激发兴趣，激发情感，激活问题，激活课堂，激励发现，激励发展。把信任的目光投向所有的学生，把尊重的话语送给每个学生，把和蔼的微笑洒向所有学生，课堂上师生之间、生生之间相互进行激励性评价，在教学中实现师生之间的合作与互动。
在“激励教育”办学理念指引下，严格“求真务实、励志奋进、追求卓越”的校风，注重学校“激励教育”的正效氛围的创设，注重严明制度，格定标准，强化规范，激发效能，注重疏导，强化激励，维持兴奋点。强化“四抓”，抓“激励性课堂”目标知识点与学生情智的目标认定与导学备课，抓目标训练达成备课，抓目标训练巩固备课，抓目标训练反馈与强化备课；强化“四个结合”：即“激励性课堂”教学师生双边调动的有机结合，教学目标设置与学生认知层次的有机结合，课堂知识点教学内容密度增大与教学辅助手段的有机结合，抓课堂内的认知训练与课后拓展延伸训练的有机结合，注重以“课堂为核心”，围绕学校“激励性课堂教学目标评价方案”，实施课堂目标教学评价。以促使“以高尚的师德引领人，以渊博的知识启迪人，以关爱的态度服务人”的严谨教风的形成。
3．积极探索分层教学策略
分层次教学是构建激励课堂的重要策略，其目的在于关注每一位学生，促使人人成功，个个发展，新学期要深入研究分层次教学策略，尝试实施课程分层、目标分层、内容分层、施教分程、评价分层的途径和方法，充分运用情感激励、竞争激励、环境激励、评价激励等多种激励手段，对不同学生提出不同的激励目标，开发不同层次学生的内在资源，挖掘学生各自的闪光点，为学生创设成功的机会，满足不同层次学生发展的需要，使各个层次的学生都得到发展，做到目标定位科学，内容编排合理，过程设计灵活，评价反馈及时，努力提高学生学习的自信心和成功感。
（三）、健全学校、教研组、教师三级网络，强化教研组建设，发挥教研组功能。
全校教师要牢固树立“质量立师、质量立科、质量立校”的观念，向课堂教学要质量的意识，把课堂教学作为提高课堂教学质量的主渠道。教研组要制订切实可行，有一定实效的教研组学期工作计划，负责管理本组教师的教科研工作，积极组织开展形式多样、富有实效的教学研究活动。并以实施新的课程标准为契机，深入开展研讨活动，以优化教学过程，提高课堂教学的质量，要求每两周安排一次活动，保证每次活动有主题、有记录，(安排的活动可以是集体备课、交流汇报、组织新课程教学研讨、组内互相听课、说课等等)，同时积极配合学校大型教研活动，认真撰写教研组学期工作总结。实行教研组长月交流反馈制和月评价考核制，以评促进，以评促良，以评促优，牢牢扎稳、扎深学校基础管理的“根”。各教研组要做好以下工作：
1、认真学习和贯彻市教研室制订的《中小学各学科教研组工作考核评估细则》，各教研组要加强组风建设、教学管理、教学研究，开设好第二课堂、选修课、探究课等工作；把培养青年教师、资料建设、名师工程作为教研组常规工作，努力争创学校先进教研组、强势教研组。要将教研组建设成为教学研究的阵地，交流信息的阵地，业务学习的阵地。教研组长要深入备课组，共同研讨教学工作。教研组长要关心备课组工作，备课组长要组织好同轨教师的教研活动，坚持集体备课，统一进度、深广度、练习、测验和使用统一的教辅资料，使各学科教学同步，有序开展，资源共享，促进各班、各学科平衡发展的同时执行备课组“四制”，即集体备课制、选题简练制、组长把关制、阶段评价制，突出备课组长在备课组活动中的中心作用，为大面积提高教学质量打下基础。各教研组要制订好教学计划，具体落实教科研课题，尤其要加大对新课程的研究力度，综合学校“十一五”课题，教研组要有研究课题，强化科研工作，及时做好阶段性小结工作，努力提高教研活动的质量和效益。努力营造“和谐、激励、奋进、团结”的组风，充分发挥教研组在学校教学工作中的重要作用。
2、强化学科“三立”意识，努力增强以提高教学质量为荣，以降低教学质量为耻的观念。学校各教研组、各学科，要分析现状，确定目标，研究计划，选择手段，全力负重，团结奋斗，努力探索新课改、新教法，努力提升各科教学质量，定期召开专门的研讨会议，研定实施新一年度的教学目标，确定目标责任人，实行目标责任制，责任达标、超标奖励制与责任流标追究制。总体目标：初中各年级力争“保四争三进二”目标的实现。各学科、教研组要全力抢占教学质量的“立足点”、“制高点”，为抢招数量足够、质量较优的生源，为学校追求一流的办学效益及学校的快速提升与发展作出贡献。
3、加强教研组建设，积极争创“三范教研组”。在日常教学中，倡导教师：反思教学过程—发现教学问题—研究教学方法。将教学教研转化为教学常态，让教学充满研究，让研究充满智慧，探索具有“激励教育”学科特色的可操作的教学模式。真正树立全员科研意识，走“科研兴校”的发展道路。
（五）、加强骨干教师队伍建设，带动全校教师提高业务水平。
新的学期，学校要高举“教科研兴校”大旗，进一步探索“教科研兴校”之路，作好向教科研要质量的文章。一是请专家来校指点迷津，开拓教科研视野。二是进名校求真经，学习教科研的经典之法。三是确定学校教科研主题：在全校范围内渗透省级“激励教育”的教育教学研究，四是认定学校骨干教师及相关教师，指导并挖掘整理“激励教育”教学的成功经验向全校推广，以教育教学为立足点，以课堂为主阵地，起好教育教学的引领作用。五是继续强化“激励教育”理念引领下的学校目标教学，反思性教学的深入探索与研究，努力向教科研要质量，教科研氛围状态下，追求一流的办学效益。
1、加强骨干教师队伍建设，加大对青年教师的培养力度，以最快速度使一部分中青年教师加入到校级骨干教师的队伍中，从而全面提高全体教师的教育教学能力。
2、发挥老教师的经验和年轻教师的干劲，争取互相弥补，加强教师梯队建设。
3、多组织教研组集体“备课”、“听课”；重视“说课”、“议课”，共同研讨；强化“评课”，做好教学指导工作，及时肯定成绩，指出不足。多创设机会让青年教师锻炼自我，上好各类公开课和优质课，不断提高业务水平，及时记录“教师业务档案”。
4、有计划地给教师们提供外出学习、听课、研讨等机会，外出活动实行“汇报制”，要求教师写好教学体会。
5、建立和完善包括新教师在内的教师培养计划和培训制度。做好传、帮、带工作，重点落实骨干教师与同一备课组教师结对子和新、老教师结对子。做好新教师见习期考核转正工作，做好推荐参加“雨花杯”赛课教师的评选等有关工作。本学期应结合“雨花杯”赛课活动，在校内组织开展“赛课”活动，选拔优秀教师参加区内赛课。
（六）确立科研先导地位，提高教育科研水平
1、确立科研先导意识，加强教科研的日常管理
要以课程改革为切入口，以发展和创新为动力，加强教育理论的学习，更新教育思想，在教育改革和发展中抢占制高点，掌握主动权。要求教师每学期要做一定数量的读书笔记、教育教学论文，教育随笔或反思案例，并参加上级论文、案例等的评比，学期末教务处也要进行统计与评比。本学期将精选教师优秀随笔和教育教学论文结集装订，主题为“感悟教育”。
2、深入开展课题研究
各级各类课题的研究要齐头并进，做好中期成果收集和汇报工作。教科室要着力抓好“郊区中学激励教育的实践研究”这个龙头课题，带好“郊区中学双主体理念下有效课堂的研究”与“信息技术环境下教学模式和教学方法的创新研究”两个课题研究的理论指导和实践研究工作，要将个人课题研究在提出问题的基础上，通过研讨与实践，采取合理的措施，真正使它成为学校教学的一大亮点，并加以推广。
（七）继续加强教务处的教学业务指导和教学管理水平。
(1)、积极深入听课。听课要求有五点：一是全面听课，摸清老师的现状；二是跟踪听课，有计划地扶持骨干教师；三是导向性听课，帮助新教师掌握教学要领；四是专题听课，主要针对教改实验的持久和深化；五是检查性听课，旨在督促教师执行教学课程计划（是否出现教学随意性）。
(2)、坚持人本管理，提高教务处管理水平。各员明确职责，以身作则，深入教学第一线，坚持教学常规的检查、指导和考核，及时制订每周工作计划；树立良好的角色意识，处理好学校的各种关系，尊重每位教师；增强良好的服务意识，服务于教研组、教师和学生；增强良好的责任意识，着眼于学校教育教学整体。真正做到在政治上引导人，在思想上教育人，在业务上锤炼人，在体制上激活人，将教师的发展、学生的发展与学校的发展紧密地联系在一起。
（八）、进一步完善考核和评价机制。
建立促进教师成长的考评机制。对教师工作的考查、考核、评价、评定是学校管理的日常性工作，它对教师的观念和行为具有最为直接的导向、激励、控制作用。我们必须基于对传统考评制度的深刻反思，重建一种能够真正促进教师专业成长的考评制度。首先在考评内容和标准的制定上，要体现新课程的精神，体现激励精神，把教师的教学研究、教改实验、创造性教学和校本课程开发以及师生关系引入考评的内容。其次在考评的组织实施上，努力使考评过程成为引导教师学会反思、学会自我总结的过程，从而进一步提高认识，更新观念。最后在考评结果的使用上，要从教师专业成长的全过程来看待考评的成果，完善教师业务档案袋，帮助教师全面了解自己，明确自己所处的成长阶段和进一步努力的方向。要将过程管理资料和年度考核相结合，真正体现踏实工作、努力进取有回报，干好干坏不一样，使师资队伍建设有保障。 严格执行学校制定的月考、考试组织及质量分析、考核制度，毕业年级和非毕业班学期、年度目标达成、教学绩效考核制度。
（九）建立以校为本的教学研究机制。
加强校本教研，以新课程理念为先导，以教学反思为抓手，以课堂改革为重点，开展校本教研活动，真正做到以研促教，以研兴教。新课程的推进对教师提出转型要求，要求教师角色由“教书匠”转变为“研究者”，教师必须学会反思、创新，成为实践的研究者。新课程的推进是一个开放性的探索过程，学校应当承担起探索、创新的职责，有所作为，努力办出特色。教学研究必须以校为本，即要从学校教育教学实践中的问题出发，通过以校本的教学研究，为改进自己的教学而研究，针对自己的教学问题而研究，在自己的教学过程中开展研究，从而促进自身的事业成长，形成一种崇尚学术、崇尚研究的氛围，这是保证教学改革和教师专业化发展的最有力的内在机制。
（十）、做好信息技术与学科整合的研究工作
（1）、协助和引导各学科开展现代教育技术和现代教育理论的学习、普及、推广和课题研究工作。通过对教学过程的研究以及对学习资源的设计、开发、利用、评价和管理，探索实现教育教学的整体优化的有效途径。
（2）、具体实施教师现代教育技术技能培训和现代教育技术软件资源收集，促进多种资源在日常教学中的合理利用。
（3）、做好学校电教设备的日常维护、修理工作。
(十一)、规范化管理实验、电教（计算机）、图书、阅览等工作。
1、创造条件，专人负责，开足开好实验课程，促进学生的实践操作能力。
2、充分利用现有电教设备，开足开好信息技术课程，传统教学和现代多媒体教学有机结合，呈现丰富、互补的现代教学模式和教学手段。
3、完善图书阅览工作，制定制度，随时开放。
九月份：
1、第一次教研组长例会，传达本学期教务处工作计划，布置开学前的相关工作。
2、检查开学前的备课情况。
3、第二次教研组长例会，交流本学期各教研组工作计划，布置市优秀青年教师的评比工作。
4、协助初三年级组完成周六补课、晚自习安排。
5、组织好初一年级的统考（9月6日）阅卷及质量分析。
6、有计划的对新分配来的教师、刚调入的教师、第一次上初三年级课的教师进行听课、评课，并将听课情况反馈给本人和教研组。
7、与工会一起，完成“师徒结对”登记表，组织一次“拜师会”，抓好师徒帮教工作。
8、组织安排全校“激励杯”优质课大赛活动。
9、完成初三年级的教学奖的测算与发放。完成各年级的基点成绩测算，并制定各年级具体质量目标。
10、收集整理激励教育课堂的案例评比工作。
11、完成市优秀论文和市第二期个人课题的上报工作。
12、完成校本课程的编写和出版工作。
准备主题：“激励教育”的课堂渗透的教育论坛，为创三星做准备。
十月份：
1．有计划的对初三年级的教师进行听课、评课，并将听课情况反馈给本人和教研组。
2．检查教学进度，要求各科学年级备课组“三统一”（进度、资料、测验）。组织教研组检查教师的备课、上课及批改作业情况，杜绝教师上课迟到、早退的现象。
3．请教研室来我校指导“激励教育”课堂磨课，为迎接三星级高中的检查验收做好充分准备。
4．继续组织安排全校“激励杯”优质课大赛活动并进行表彰。
5．讨论制定新一届初三的奖励方案，完善非毕业班的绩效奖励办法。
6．对全校各年级进行月考并做好质量分析。
7．请专家来指导教育论坛：“激励教育”的课堂渗透
8．开展“青蓝工程”活动，对新教师加强管理。
9．召开各年级学生座谈会，了解教情和学情。
10．加强体育、美术、音乐、劳技及高中会考科目的纪律检查。
11．请市电教馆专家来校指导省级课题“信息技术环境下，教学模式和教学方法的创新研究”。
12.全校开展“郊区中学激励教育课堂的实践研究”及“双主体理念下效区中学有效课堂的研究”的行动研究。
13．第三次教研组长例会，进行全校第二次“教学六认真”大检查。
十一月份：
1．组织期中考试，做好考务安排。
2．任课教师上报成绩并认真填填写质量分析表上交教研组后统一交教务处存档备查。学校进行质量分析。
3．组织1次全校信息技术与课堂学科教学整合的听课调研活动。
4、组织新教师每人开一节教学汇报课。
5、期中考试后召开各年级家长会。
6．第四次教研组长例会，进行全校第三次“教学六认真”大检查，并进行考核。
十二月份：
1、初三年级各学科上册的课程结束考试。
2、“师徒结对”汇报/观摩课或组织一次“座谈会”，督促师徒写总结（论文）。
3、各科将进行统考，做好复习、备考工作。
4、做好教情与学情的调查与分析。
5、组织教师参加论文评比，检查督促教师个人立项课题的实施。
6．进行全校第四次“教学六认真”大检查，并进行考核。
一月份：
1．组织好期末考试，做好成绩统计并上交教务处。
2．整理教师个人业务档案。
3．召开教研组长交流本学期各教研组开展的活动和开展的教科研工作。
4．完成教务处工作总结和教科室工作总结，并完成教务处内部各类资料的整理工作。
5．进行全校第五次“教学六认真”大检查，并进行考核。
