古诗复习课的教学反思

古诗词是我国文学遗产中的明珠，它音韵优美，形象生动，意境清新，含义深长。因此，义务教育小学阶段安排了古诗词的学习。同时，教学大纲又规定了小学生必须熟练背诵70首古诗。学好这些诗词，可以使孩子们增进知识，发展语言，发展思维，陶冶道德情操，提高审美能力，同时受到爱国主义的教育。
六年级起始，我系统地安排了这70首古诗的默写。所以设计这节复习课，我的初衷是对上一阶段的这一内容进行巩固提高。并在此基础上，对70首古诗词再作归类梳理，进一步激发学生的兴趣，提升对古诗的认识。因此在复习的第一阶段，我让学生小组交流自我整理的默写情况，并借助小组的力量帮助学习困难的同学，再次巩固。然后总结出要避免写错字，必须先理解诗意，同时注意区别形近字和通假字。从教学反馈看，效果还是可以的。第二步，我引导学生对70首古诗进行大致分类，这样可以使学生在比较联系中形成知识链，起到温故知新的目的。鉴于古诗的形象性特点以及特有的意境展现 ，同时为激发学生的习古诗兴趣，我先用文字创设了四种情景，让学生一起吟咏关于清明、中秋、重阳、春节的诗句。然后以“春景”为线索，让学生合作表演吟诵写春的诗篇，也为下一步古诗分类引路。由于所需时间多，这一环节完成得较为仓促。其实可以课前先让学生作准备，在课中选定其中几个版块复习。再以竞赛的形式背诵名句，默写名句，效果会更好。第三环节我以练习的形式出现，兼顾了考试中的一些题型。由于时间不够，安排在课余进行了。