语文工作计划总结推荐
2009年——2009学年度小学三年级语文检测质量分析
2009年元月，由教研中心统一命题，组织了全区三年级语文质量检测。为了更进一步提高我区小学语文教学水平，为我区小学语文教学服务，现将此次质量检测分析如下：
一、试卷内容回顾
首先，我们一起来回顾一下试卷内容：
整套试题分为以下几个板块：
冬天里的故事会
1、听记
2、阅读
3、课内积累（考查学生对课文内容的熟悉程度）
迷人的大自然
1、考查学生对课内生词的掌握程度
2、课内积累运用（古诗句的积累、课文重点语句的填空和一个拓展）
多彩的课余生活
1、“火眼金星” ：考查内容是课内积累运用（多音字、形近字辨别、不同形式的词语填空）
2、“书法擂台”：考查学生的书写（抄写句子）
3、“巧填颜色词”：考查课内积累词语的运用（关于颜色的词）
4、口语交际 内容是夸夸自己
5、习作 要求写写自己喜欢的玩具
二、试题的命制思路
1、 为了营造轻松愉悦的考试氛围，试题形式活泼，充满童趣。整套试题的几大板块：“冬天里的故事会”、“迷人的大自然”、“有趣的课余生活”，都贴近孩子的生活，符合孩子的心理特点。
2、因为测试内容是三年级上学期，属于低段向中段过渡阶段，因此试题内容中基础题型占分比例较高。基础题主要考查最基本的字、词、句、古诗的积累；最基本的学习习惯和方法的掌握情况。就是为了引导大家在日常的课堂教学中注重最基本的字词句的教学，（举例如：“冬天里的故事会”中第三小题有关课文内容的填空，“到大自然的怀抱里”中课内生词填空，古诗句填空），同时也适当注重了考查学生对语言文字的灵活运用能力。如：课文重点句子的填空和拓展，“到大自然的怀抱里”的第3题“我会学着课文中的写法来再现百花齐放的情景”，前面是课文《花钟》里的重点句子填空，后面“月季花 水仙花 ，”则是在原文基础上的拓展。“多彩的课余生活”中“巧填颜色词”一题，是要求学生灵活运用积累的词语。）
3、针对课标要求，阅读重点考查了学生对文章的整体感悟能力、词语以及句子的表情达意作用等。（举例、如：“读了故事，我的感受是……”再如：“我能从词语‘冰天雪地’、 ‘风雪交加’、‘四处无人’体会到……）
4、习作部分侧重了想象和写实，这与语文课程标准中三年级的习作要求也是相一致的。习作要求中，可以写玩具的玩法，样子，也可以编童话故事，范围广，充分考虑了学生的个性差异以及不同能力。
三、学生答题情况即具体分析
1、学生成绩统计及得分情况
本次测试，全区22所小学的三年级学生共4736人参加考试，全区平均分74.28，最高分97.5，最低分0分。为了准确地对学生的答题情况做出分析，我们采取了抽样调查的办法，从城镇、农村小学的语文试卷中随机抽取了300份样卷进行分析，每一部分内容具体得分比例情况如下：
题型
满分
平均得分
得分率
听记
7
5
71%
阅读
15
8
53%
积累
59
51
86%
习作
19
12
65%
2、具体分析
听记部分
答题情况：得分率较高
存在问题：1、学生没有养成良好的倾听习惯。如有的学生这样填写第一个空：“年”是一种头上长着尖角的 非常凶猛 。或者写成“年”是一种头上长着尖角的“白发老人”（正确答案是：“年”是一种头上长角的怪兽。）
2、字不会写，加拼音出错。如：写“怪兽”写成“怪sho”，“对联”写成“对lie”
积累部分
1、生字、词语掌握比较扎实。大多可以得满分，最多的扣2—3分。我们随意抽查了一位成绩很差的学生，总分得了47.5分，生词这块就拿了13，5分（满分14分）。说明我们的学生最起码生字词这部分知识掌握不错。这个现象实在令人欣慰。一个学习有困难的学生，如果能把基础知识掌握扎实，他就有可能也有希望逐步提高语文成绩。说明我们老师在基础知识的掌握上下了很大的功夫，对大家所做的努力，值得我们肯定！
2、课内积累部分掌握较好。只有少部分同学掌握不够扎实，如：名人名字写错，《矛和盾的集合》一课中的道理，有的同学答非所问。
3、区别形近字和同音字一题中，有很大一部分同学三个“辩、辨、辫”分不清。
4、课内知识运用能力有待提高
如“我能学着课文的写法再现百花齐放的美景。”一题中，有好多学生不会应用课文的写法来完成填空。再如“巧填颜色词”一题，在课本的语文园地中，曾经出现过好多表示颜色的词，我想老师们一定也领着学生复习过。但是到了运用的时候却出了问题。而“（ ）的蒲公英花”这一空，按理说在《金色的草地》一课中，学生应该知道蒲公英花是金黄色的，遇到这道填空题还是丢了分。说明我们平时没有注重训练学生灵活运用所积累的知识。
5、学生审题不清
如：上面所举“巧填颜色词”一题，要求中已经明确：“给下面括号填上表示颜色的词，使这段话变得更美！”好多同学填的不是表示颜色的词，如“美丽的”“娇嫩的”等，失分严重。说明学生没有养成认真读题的好习惯。
6、学生生活经验缺乏，知识面窄。如：“（ ）的梨花”，大部分同学不知道梨花的颜色是雪白的，填上如“金黄的”、“粉红的”之类的错误答案。
关于书写
1、得分情况
得满分的不算多。
2、问题分析
标点符号占格不标准（与生字挤在一格中）
字大小不一
涂改过多，不能一次写对。
写错字，丢字现象严重。
口语交际部分
1、得分情况 失分较为严重。
2、情况分析
①审题不清
题目本来要求介绍自己的优点，却写成了介绍自己的愿望或理想。如有的学生这样写：“我要争取做一个……的好孩子。”
②组织语言能力差
语言不完整。如：“上课不说话。晚上回到家，问爸爸妈妈好，见到老师问好，晚上回
③当然其中不乏精彩的答案，举例如下：
A、我是一个坚强的男子汉，我的学习很好，写字整洁美观，我也很乐于助人。
B、我有很多优点
第一、我学习好；第二、我懂礼貌；第三、我乐于助人。大家一定要选我哟！（这些答案组织语言完整流畅，简洁而概括，富有感染力。）
阅读部分
1、反义词填写失分严重
原因是：“陌生”的反义词“熟悉”这个词学生不会写，有的学生在注拼音时又出了错。而“困难”的反义词大多学生写成了“简单”
2、词语感悟能力差
如阅读题的第二题“我从词语‘风雪交加’、‘冰天雪地’、‘四处无人’中体会到 “大部分学生只能从“风雪交加”、“冰天雪地”中体会到“冷”，却没有结合“四处无人”更进一步深入体会格雷斯的“孤独、害怕，无助”。还有的学生纯粹什么也没有体会到。
3、用“ ”画出有关内容，这道题好多学生都没有看见，因为题目后面没有括号或横线。一部分同学画成了“当克雷斯拿出钱……”这部分语句，没有去读完这一整句。其实读完这一句想一想，就会发现这一句并不是写克雷斯的，而是写中年男子在帮助他人后，面对别人的感谢是怎么说，怎么做的。
4、“画横线的句子把 比作 ，把 比作
“一题中，失分严重。这道题只要仔细读句子，就不会丢分。可惜的是我们的学生没有仔细读题。
5、仿写句子“爱心是 ， ”一题，好多学生的比喻不恰当。但也有好多精彩答案，反映出这些孩子扎实的语文功底、丰富的想象力。如：
“爱心是一个家，让你处处感到温暖。”
“爱心是滴滴雨露，滴在每个人的心田。”
“爱心是一颗颗珍珠，撒在世界每一个角落。”
“爱心是一颗璀璨（注音）的明珠，照亮了人间。”
“爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相连。（这个孩子虽然用了原文中的句子，但也不是不可以，最起码反映出孩子理解了这句话，会灵活应用，也是www.b9b8.com。）
6、大部分学生对短文的感受不够深刻。出现如：“那个少年真好”，“克雷斯真可怜”等等答案。也有感悟较深，回答出色的同学，如：
“只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”
“人人都需要帮助，但回报不一定要用金钱。”
“爱心是多么珍贵啊！”
“当别人碰到困难时，我们要伸出援助之手。”
“爱心是无价的，用多少钱都买不到。”
关于习作
因为学生刚从二年级升上三年级，习作也是本年级的难点。因此习作这一块，丢分也比较严重。
失分原因如下:
1、不扣题 如编写童话，要求以玩具为主人公编童话故事，但在习作中，童话故事是编了，完全和自己的玩具无关。属于不认真审题而丢了分。还有的孩子写了自己去买玩具的经过。
2、文章没有题目，写作格式不恰当。
3、文章叙述不具体。
4、没有使用标点符号
四、本次质量检测中存在的问题以及对今后教学的建议
1、从这次质量检测的题型看并不难，但是学生的成绩却很不理想。应该引起我们的思考。在整套试卷中，学生的对所积累知识的运用能力、阅读理解能力最不容乐观。我们在批阅阅读理解题的时候，经常遗憾的看到，有的同学居然一分也不得。一个人只要他认得短文中的绝大部分字，他就不可能一点也不知道短文讲了什么，也就不可能一分也不得。问题出在哪里？所以在教学建议中，我想在阅读教学方面多谈谈，在其他方面不再详细介绍。我从以下三个方面来谈：
A、小学中年级的语文教学，应该从以字词教学为重点转向以阅读理解为重点
三年级语文学习对孩子的阅读理解、运用能力的要求，提升了一个新的高度。但是，从试卷中看出，好多老师的教学还是以字词教学为重点，没有重视中段的教学要求。（课标中中段阅读教学要求中有这样的陈述：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情谊方面的作用。”“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”在本册教师教学用书的学习目标中，也明确提出：“初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”同时第一次提出：“初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。”“开始学习略读，粗知文章大意。”而在我们的教材中也有明显变化：如《孔子拜师》一课中对句子“曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。”学习伙伴的提示是：“从这句话我感受到……”《赵州桥》一课中，对于句子“这座桥不但坚固，而且美观。”学习伙伴的提示是：“这句话这样写，好在哪儿呢？”《秋天的雨》一课中，课后有这样的问题：“我们来交流交流，课文从哪几个方面讲秋天的雨的？”《奇怪的大石头》一课课后问题是这样的：“读了课文后，我有一些感想，想和大家交流交流。”《一次成功的实验》一课中，学习伙伴的提示是：“我能体会到‘不假思索’的意思。”这些都能反映出中年级阅读教学训练重点的明显变化）老师们要认真学习课程标准，仔细体会每册教材的学习目标，尽快把握中年级教学要求，在继续巩固字词的基础上，侧重于句段的理解和阅读分析。在平时的教学中，高度重视精读课文的教学，结合每一课的特点确立训练重点，争取一课一得，踏踏实实的落实，才能逐步提高学生的阅读理解能力，使学生顺利过度到中高年级的学习状态。
B、小学生到底应该具备哪些阅读能力？换句话说：阅读理解考什么？我们好多新老师，没带过高段，对这个问题有点模糊。所以在这个问题上，有必要细细研究。“阅读理解”当然是考查学生的阅读理解能力，既如此，凡紧紧突出阅读理解能力的题，就应该强化。我认为：小学生应该具备的“阅读理解”能力包括以下几点：
（1）概括能力
能将文章读短，整体扼要把握文章，这是最基本的能力。
（2） 联系上下文理解词语、句子的能力。
一些不认识的词，能够通过上下文联系来想它表达的意思和妙处，这个能力很重要。如：试题中阅读理解的第二题：我从词语“风雪交加”、“冰天雪地”、“四处无人”中体会到…… 只要联系上下文就能体会得到。
抓课文重点句子的意思。一个阅读能力强的人，往往能很快的抓住文中的重点句，如：总起句、总结句、过渡句、中心句，一抓住这些句子，理解文章就变得很简单。如原文中的最后以自然段“爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！”就是文章的中心句，如果学生真正能理解这一段话，对文章的感悟也就“水到渠成”了。
（1） 领悟具有言外之意的句子，这是作者表达上的佳妙，一个好的读者一定要能领会。
（2） 联系生活来领会文中关键句段的意思，即从文中读出生活，读出自己。
从另一个角度看，阅读理解考题设置，不外乎有这样三个层次：文本之中，文本之上，文本之外；现在，我结合本次考题，简述如何把握阅读理解的三个层次：
所谓“文本之中”，就是题目的答案就在文本之中。学生答题时，只要细心读懂文章，便可答出。如：“克雷斯在第一次被救助后是怎样做的？”这类题目，对学生的要求就是，细心认真读文章。也就是说考学生静心阅读的习惯。
所谓“文本之上”，就是题目的答案是建立在文本之上的，答案来自于文本，但高于文本。如：“读了故事，我的感受是……”
“我能从词语‘风雪交加’、‘冰天雪地’、‘四处无人’中体会到……
这类题目需要学生一要深入思考，要理解文章告诉我们什么。二要大胆发挥，把自己的真实想法表达出来。但是我们的学生有好多缺乏自信，不敢畅所欲言。也说
所谓的“文本之外”，就是答案跳出了文本，进行了迁移，在文本之内找不到答案。它需要学生答题时调动语文积累，进行联想、想象、创造。如：“仿照例句写一写：爱心是 ， 。这类题目要求学生有丰富的语文积累，在此基础上进行独立的再创造，这就要求我们老师重视课外积累。由此引出第三个方面-------
C、从三年级起开始更要加强课外阅读，引导学生喜欢阅读，大量阅读，只有阅读量保证了以后，学生的阅读感悟能力才会提高，同时也保证了积累的量，学生的习作能力也相应得到正常发展。
2、习作指导要扎实。具体从以下三个方面抓起：
A、三年级学生的习作，处在一个“起步”阶段。顾名思义，就好比一个呀呀学步的婴儿，要有一个由扶到放的过程。学生习作要尽量面批，手把手的去指导。我们的班容量是很大，每次不可能把60多位的孩子习作进行面批，可以有计划的分几次去面对面的指导。没有面批的习作，也要精批。每篇做到有总批，四分之一的文章有眉批。要让学生知道自己的习作好在哪里，每次习作有无进步之处等等，教师要下很大的功夫。
B、争取习作一次一个训练重点，一次一得。
C、平时抓好课后小练笔。在我们的好多课后，都安排了小练笔，这些小练笔都是结合课文内容和单元训练重点的基础上设计的，学生往往不会无话可说，我们一定要重视，利用好这些机会去训练学生写的能力。
D、习作能力的提高，还依赖于课外积累，常言到：“胸无点墨“，岂能”下笔成文”?可见大量阅读的重要性，在这儿，就不再多强调了。
F、有人说：“生活是写作的源头活水。”因此，要把习作和学生的生活相联系，引导学生学会观察生活，写生活中的一切，学生习作时就不会无话可说。
3、继续把培养学生良好的学习习惯放在首位：
（1）认真倾听的习惯 除强调上课认真听课以外，有必要系统训练。比如，听前先熟悉问题，边听边思考，听故事后复述大意等，只有这样，才能确实提高学生听的能力。
（2）规范书写的习惯 规范书写不光涉及到一个美观的问题，而且直接关系到学生学习的认真态度，学习的专注程度，也就直接影响了学生的学业成绩。这是我们作为小学语
（3）认真审题的习惯 从我们多次评卷中发现，学生在审题时出现的失误大大影响了学生的成绩。因此，在平时的教学中，还需花大力气抓学生认真审题的习惯。
（4）静心阅读的习惯 在阅读题中，好多答案其实并不难，只可惜我们的学生甚至不能认认真真的把文章读上一遍，最后，白白的丢了分。我们在课上多给学生静心读书的机会，让学生养成静心读书思考的好习惯。
4、要从实际出发，扎扎实实的提高学生的口语交际能力
老师们首先要明确要求，对于学生在不同阶段应该具备怎样的口语表达能力，做到心中有数，对于每节课要达到怎样的教学目标，也要心中有数。不仅仅落实到每一节口语交际课中，同时在语文课上，课前三分钟说话中，同学师生的日常交流中，都要抓好口语表达能力。
5、积累的知识，不光要学生会背、回写，还要训练学生去灵活应用。我们老师最好针对积累的内容，精心设计一些练习，有目的联系在具体语言环境中去运用，只要下功夫，学生的能力自然就会逐渐提高。
总之，通过这次质量检测，我们应该肯定我们做出的成绩，但是，面对发现的问题，也要及时思考、总结，要下功夫去解决。我相信，只要大家有决心，一定能够稳步提高我们的教学质量。
