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2009届福建省二质检历史科质量分析
平和五中 张长洲
一、试卷特点：
１、本次试题考查的知识点覆盖面比较全面、比例合理（中国史和外国史分数相当，并且有相当的分值为中外结合）。本卷能体现课改理念，基本符合《考试说明》的要求，灵活与基础并重。显性记忆题目较少，隐性记忆题目较多，难度适中，能够重视考查学生解答问题能力、过程及方法。
２、试题总体体现出灵活性、新颖性，没有出现偏难和偏怪的题目，只要认真分析，大多数中等程度的学生还是能接受。试题从课程标准出发，充分运用反映现实生活和社会发展的新材料，创设与历史现实相联系的“新情境”，其载体包括课内外文献、宣传画等各种资料来进行考查。如第13、17题着重考查学生的历史思维能力。
3、 选择题题型较多，涉及类比型、材料型、逆向型、推理型等多种题型。主观题由文字和表格材料组成，考察学生从材料中提取和概括信息的能力。
二、学生存在的主要问题：
1、基础知识不够扎实。从卷面上可以看出，学生的基础知识大部分还不扎实，难于融会贯通，所以能力要提高就有障碍。
2、答题不严谨，概念混淆，答题不规范，不够简练。
3、审题不清，学生提炼材料能力不足，一是不能准确地提炼出材料中的有效信息，在答案上与题目要求南辕北辙；二是不能以小见大，对材料进行提炼和概括，有照抄材料之嫌。
4、不会归纳，有些学生因缺乏概括能力，就奉行“尽量多写，分点回答原则”结果记忆中的所有知识全部搬上来，导致得分不高。
５、学生对一些历史概念还没有完全理解，因此，灵活应用的能力不足。
6、 学习习惯差，普遍认为历史科只要死记硬背就可以了，课前根本不花时间去预习、复习、练习、小结等。学习被动，听课效率低。
7、行文答卷欠规范，缺乏答题技巧。学生解能力立意试题的能力，较差，这也与我们尚未进行这方面试题的训练有关，第一阶段，我们训练的主要是知识立意的试题，扎实基础为主。
三、今后教学对策：
1、以课程标准要求和《考试说明》为依据，在第一轮复习的基础上有针对性地继续加强和巩固基础知识，提高学科基本能力。继续帮助学生认真掌握并不断深化对历史学科基础知识的理解，配合第二轮复习，让学生回归课本。
2、多进行答题技巧的指导。在平时的考试或练习中注重讲评，提高讲评课的质量。尤其是加强问答题的练习和讲评量，提高学生的审题解题能力
3、加强书写的规范化和正确性的指导，在此基础上提高自身的综合能力，既识图能力、语言表达能力、理解能力、概括能力等。
４、合理安排复习内容，加强知识重组，注重有结果的复习。适时地将中国史与世界史融会贯通，尤其把明清以后的中国史纳入世界历史大背景中重新审视，增强认识的全面性和深刻性。
５、加强对学生复习方法的指导，调动学生的积极性，使学生能主动学习。
６、留给学生更多自主探究的时间和空间。从对第一次质检抽样分析来看，学生存在着基础知识不牢固的问题，但更严重的问题还是在能力的提升上，包括归纳能力、迁移能力和比较能力等。教师在教学中是不可能把所有的属于归纳、迁移和比较的问题给学生全部讲尽的，教师只能起到典型引路的作用，更多的时候还是需要学生去“自悟”。要引导学生去探究，进行有针对性的辅导（尤其是答疑）。
７、有目的对各种题型进行专项训练，尤其是主观题的训练。在学生掌握基础知识的前提下，提高学生的应试能力。
