小学数学第一册《分类》教学设计－教案

执　　教：河北省玉田县实验小学 江会书
                  教案设计：河北省玉田县教育局教研室 陈长胜
                  　　　　　河北省玉田县实验小学 江会书
                  指导教师：河北省玉田县教育局教研室 薛玉春
                  　　　　　河北省玉田县实验小学 黄振玲
                  教学内容：教科书38页、40页练习六1～3题
                  教学要求：
                  1.引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；通过操作学会分类的方法。
                  2.通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
                  3.培养学生合作交流的意识。
                  4.让学生体会到生活中处处有数学。
                  教学重、难点：学会物体进行分类方法。
                  教学具准备：
                  1.录像
                  （1）商场外景镜头
                  （2）商场物品远景镜头（依次播放食品类、家电类、鞋类、文具类、服装类）
                  （3）商场物品近景镜头
                  ① 柜台物品
                  ② 售货员正在摆放文具
                  ③显示摆放结果
                  2.商品柜台及相应物品。
                  3.学具袋（6袋不同的物品）。
                  教学过程：
                  一 、创设情境，探求新知
                  1.感知分类。
                  （1）播放录像① 商场外景镜头。
                  （2）播放录像② 商场物品远景镜头。
                  提问：你看到了什么？发现了什么？
                  通过看录像，使学生明确商场物品有很多种。
                  引导学生说出，商场是把一样的物品放在了一起。
                  [从生活引入，创设情境，使学生产生亲切感，激发学习兴趣。通过看录像，培养学生观察能力，通过学生相互叙述，使叙述在观察、思维、想像、交流中初步感知分类的方法。]

                  2.明确分类。
                  （1）播放录像③
                  商场物品近景镜头（文具柜台第一层是文具盒；第二层是练习本；第三层是笔。一位售货员阿姨正在往柜台里分类摆放文具。）
                  提问：你看到了什么？发现了什么？
                  引导学生说出：阿姨是把一样的东西放在了一起。
                  揭示概念：像阿姨这样，把一样的东西放在一起就叫分类。（板书课题）
                  学生结合所看录像说说什么是分类。
                  [通过学生观察，进一步体会分类的意义，分类使生活更方便了，同时感受到在我们的生活周围就有数学。]
                  （2）猜一猜
                  继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层？使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
                  [通过学生观察、猜测、思考，进一步理解并学会分类，体验成功，增强学习数学的乐趣。]
                  二、巩固发展，体验分类。
                  1.摆一摆。
                  出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。
                  学生汇报物品是如何摆放的，教师从而明确分类的必要性──通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便。
                  [调动学生主动参与的积极性，使学生在分类中初步体验分类的必要性。]
                  2.分一分，完成做一做。
                  （1）教师导语，说明以小组为单位进行分类活动。
                  [为学生提供“做”的机会，通过亲手操作进一步体验分类。]
                  （2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法。
                  通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用。
                  [小组活动，培养学生合作学习的意识。]
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