小学一年级数学教案推荐
课题一：长 短
执 教：河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁
教案设计：河北省玉田县教育局教研室 陈长胜
河北省玉田县城内第三小学 蔡 宁
指导教师：河北省玉田县教育局教研室 薛玉春
河北省玉田县城内第三小学 吴成林
教学内容：教科书第9页，做一做及练习一5、6题。
教学要求：1学生通过观察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会
一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的。
2培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
3培养学生爱护学具的良好习惯，激发学生的学习兴趣。
4使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重、难点：掌握比较方法，会比几个物体的长短。
教、学具任务：1十二袋不同的物品。
2两支不同颜色、不同长度的铅笔。
教学过程：
一、感知物体有长、有短
1引导观察
谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么?
2交流、汇报
(1)问：你发现了什么?
(2)小组交流
(3)学生汇报。
学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。
(设计说明 通过观察，使学生初步感知物体有长、有短；激发学生的学习兴趣。)
(4)引导学生说出：物体有长、有短。
ch ng du n
板书：长、短
二、探究比较长、短的方法
1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢?
2小组合作探究方法。
3小组汇报。
学生可能说出：
(1)看出来的。
(2)把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。
(3)两头儿都不对齐。如图：
从而比出物体的长、短。
……
(由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。)
(通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，让学生参与知识的形成过程。)
4揭示比较的一般方法。
我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。
5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。
(进一步加深学生对长短的认识，培养学生言语表达能力。)〖HT〗
三、反馈练习
1教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。
2学生活动。
学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。
(学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中处处有数学。)
四、巩固练习
1投影出示练习一第6题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。
2投影出示练习一第5题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。
(通过练习进一步巩固所学知识，说出比长短的多种方法，培养学生的想象力。)
五、整理学具
教师提出要求：
1原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。
2每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。
3把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。
4各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。
5把装好的学具袋放在桌子的左上角。
六、全课小结(略)
(整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分，有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用。)
课题二：加 法
执 教：河北省玉田县城内二小 王海玉
教案设计：河北省玉田教育局教研室 陈长胜
河北省玉田县城内二小 王海玉
指导教师：河北省玉田教育局教研室 薛玉春
河北省玉田县城内二小 周文清
教学内容：
教科书第23页例题及做一做，第27页练习三第2题
教学要求：
1通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点、难点：知道加法的含义。
教具、学具准备：课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒等。
教学过程：
一、复习
1引导学生从1数到5，再从5数到1。
2出示数字，读数。
3按顺序填数：
( )3 ( )5。
(设计说明 通过复习数数、认识数字、数的顺序，为学习新知识做好铺垫。)
二、探究新知
1引导观察，感知加法的含义
(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。
(2)学生之间交流感受与体会。
教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。
(3)教师说明：1名同学与2名同学走到一起1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)
(通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生交流，培养交流的意识。)
2学习加法算式
(1)由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。
(2)教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。
(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。
(4)教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。(板书：加法)
(由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道认识加法算式的写法和读法。)
(5)读加法算式。
教师范读，同桌互读，学生自己读。
3发散联想
(1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。
(2)(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?
教师启发学生说出：
①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。
②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。
③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。
④有1个女同学，2个男同学，一共有3个同学，1+2=3。
……
(通过观察，得出1+2=3，在此基础上，引导学生发散联想，进一步感知加法的含义，培养学生的发散思维能力，同时，密切数学与生活的联系。)
三、巩固发展，学会学习
1动手操作，体验加法含义。
(1)做一做的左图
①教师示范，边操作边说明含义。
②学生操作，表述含义。
(2)做一做的右图
学生独立看图操作，表述含义。
(3)独立操作，边摆边说。
①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。
②学生操作。
③汇报交流
4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1……
2看图，体验加法含义。
打开教科书第23页，认真观察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。
(通过学生动手操作，语言表述，边摆边说，学生独立操作，从中体验加法的含义，培养学生良好的学习习惯。同时体验成功的快乐。)
3看算式摆一摆。
投影出示练习三的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。
4联系生活，丰富联想
让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。
(引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)
(让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活，又服务于生活。)
四、全课小结(略)
课题三：认识物体和图形
执 教：河北省唐山市玉田县玉田镇联合小学 李金英
教案设计：玉田县教育局教研室 陈长胜
指导教师：鞠凤霞 薛玉春
教学内容：教科书32页、33页做一做，练习五第2题。
教学要求：1通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、
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