《稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题》说课稿

今天，我执教的“稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题”是《分数四则混合运算和应用题》这个章节中的一个内容之一，这部分内容是在本册第二单元中简单的求一个数的几分之几是多少的分数乘法应用题的基础上教学的。因而在本节课中，我拟定的教学目标如下：

1、引导学生理解稍复杂的求一个数的几分之几是多少的应用题的数量关系，初步掌握这类应用题的分析和解答方法。

2、提高学生分析解答应用题的能力，培养探索精神，所以确定本节课的教学重难点是：能借助线段图正确分析题中的数量关系。为了顺利地达成本节课的教学目标和突破本节课的重难点，我拟定了如下几个教学环节：

一、复习铺垫。为学习新知作好孕伏，在铺垫题中共设计了4道题。①说说各式的意义。②找单位“1”的量。③只列式不计算。④简单的分数乘法应用题，并且在学生完成第4题后，由学生提问从而引出新课。

 二、引导探究。在新课学习中，我主要是想放手让学生自主探究，在适当之处加以点拨和引导。因而在出示例题之后，先让学生把例题和复习题4比较，看看有什么相同，有什么不同？在此基础上，让学生根据复习题4的线段图画出的例题线段图，通过画图让学生更直观地看清例题中部分与整体的关系，再让学生试解答例题，在学生解答完后，全班交流时，着重让学生说说自己是怎样想的，自己每一步是先求什么，再求什么。在学生的两种解法中，我重点是引导学生分析第二种解法，因为第一种解法学生很容易接受，但第二种解法中，男生占5/8这个条件隐含于题目中，有的学生不易直接看出，所以，我让学生对照线段图思考。根据线段图推想男生占全班人数的几分之几？从而让学生明确求男生有多少人就是求80的5/8是多少。在这分析推理的过程中，使学生明确第二种解法实际就是简单分数乘法应用题的一种延伸，解题的根据也是一个数乘分数的意义。只是例题中男生人数所对应的分率没有直接告诉，需要先求出来，在此基础上，我再引导学生比较，两种解法思路的不同之处，促进学生更好地掌握解题方法，在新课学习完后，我设计了如下几个练习：①完成书中的“做一做”，巩固例题的解法。②对比练习，简单的和稍复杂的分数乘法应用题。③看图列式主要是让学生学会看图，看懂图。并列出算式。在做完以上习题后开展第三个环节小结质颖，最后学生完成课堂作业。

在本节课中，我将力求和谐的课堂氛围，让学生切实感受学习数学的快乐，在课中开展多元评价，在评价与交流，互动合作的氛围中理解和掌握本节课的学习内容。当然，这只是我课前的设想，能否成功，还需经过课堂的检验和老师们的帮助和指正。