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《身体的结构》教学随笔
《身体的结构》是四年级第四单元“我们的身体”里的起始课,在本课中要求学生对自己的身体结构有一定的认识,产生兴趣,感受人体构造的精巧与和谐之美。
课的开始学生通过观察身体的外形,按从上到下的顺序将身体分为:头、颈、躯干、四肢四个部分,并且通过两次体验活动感受人体左右对称的好处,感受人体外形的和谐美。接着通过“摸纸袋,猜一猜”的活动让学生自然地转入到对“人体身体内部有什么”的探究,学生通过各种方法猜猜人体内有什么。最后又以“高抬腿”这一活动让学生观察感受人体在运动的时候都有哪些部位参与了,即第三部分“身体的工作”,学生通过小组合作,认识了气泡图,分析出人体结构的第二种划分方式——根据功能的不同(工作的类型)进行划分。至此课堂目标基本完成,最后让学生说一说自己在这节课上的收获,进一步梳理本节课的重难点。
课上完之后,自己最大的一个感受就是上得“蜻蜓点水”,好像什么都抓到了,什么都想到了,但没有一个精彩的地方,没有一个环节是扎实透彻地落实到位。反思我的课堂,我认为有以下几点是有待探讨的:
引导要到位。在探究我们的身体内部的结构是怎样的,学生往往对“摸纸袋”感兴趣,但是怎样研究我们的身体,想到了利用“看”、“摸”、“听”的方法,但是究竟怎么听?听哪里?听到了什么?你猜测是什么?这些在教师在引导上一定要到位,可以请同学亲自体验,给学生研究指引道路,这样在活动中学生就不会盲目操作。
体验使学生印象更加深刻。在第一部分中,将人体分为:头、劲、躯干、四肢,怎样使学生理解更加深刻,可以通过“我说你指”的方法来巩固,让学生亲自去去摸一摸、找一找,不仅使学生的注意力得到了大大的提高,还将本来比较抽象的身体分类及分类名称变得生动形象和容易记忆。“身体的对称有什么好处?”教师可以利用一些简单的动作去实践,让学生从实践中认识学生们都很踊跃地参与进来,大家都在不知不觉中掌握了本课的重点知识。