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在创造和谐的道路上
尊敬的各位评委,各位老师:
大家好!
今天我演讲的题目是《在创造和谐的道路上》.说到和谐,我常常想,和谐是什么呢 和谐应该是和风细雨的滋润,是春风化雨的情怀,是孩子脸上一个灿烂的微笑,是他们对老师那一声声亲切的呼唤.和谐是我们向往的理想境界,是用宽容和关爱共同谱就的欢快乐章!
还是先从刚刚发生的一件事说起吧!
最近,我任教的一班有一部分同学交作文总是不及时,甚至有的拖到最后干脆就不交了,因为这我没少找他们谈话,可任凭我磨破了嘴,还是不见效.有一次这个小团体的人数竟达到了十个之多!为了不让这种趋势蔓延下去,我决心对他们施以必要的惩罚,别的同学都站在那里补起了作业,只有一个叫王广月的同学拒不接受,甚至还当着全班同学的面对我说:”谁用你管!”看到他那不可一世的态度和那挑衅似的目光,我当时就火了,因为从教十年来,我一直和学生相处得很好,从来没有一个同学这样顶撞过我.于是我疯了似的对他吼了一声”滚!”,他头也不回地走出了教室.之后,正在气头上的我又对全班同学说了一句:”只要王广月在,就别让我给你们上课!”这时,教室里出奇地静,同学们从没见过一向和蔼的老师发过这样大的火.就这样,一到我的课,王广月就去别的班.从此,我和这个班之间好象多了一道屏障.上课时,我机械地提问,学生机械地回答,全然没有了以往那热烈而友好的气氛.直到几天后,我来到课堂上,发现气氛有些异常,当我习惯性地瞥了一眼王广月的座位,却发现这个座位上已坐上了人,他就是王广月.当时我想,同学们紧张一定是怕那一幕再重演吧!那一刻,我竟然惭愧起来,一个大人,怎能与十几岁的孩子斤斤计较呢 他们正处于成长阶段,走点弯路也是在情理之中啊!况且自己的处理方法也欠冷静,再看看王广月,他把头深深埋在书堆里,不敢抬起来,也许他对自己的做法也心有悔意了吧!于是我笑了笑,走到他的面前,拍了拍他的肩膀说:”王广月,把头抬起来,把过去的不愉快全忘了吧,让一切重新开始,好吗 “他这才把头抬起来,不好意思地点了点头.此时,我仿佛觉得有一束阳光正在我周围悄悄漾开,照进了王广月的心灵,也照进了每一个同学的心灵,它驱散了藏在我们心中许久的阴霾,照遍了教室的每一个角落,我和同学们共同沐浴在和谐的阳光下,我觉得这束阳光就叫宽容.事实也对我的宽容作了最好的证明:这件事之后,不仅教室里的气氛融洽了,以前王广月的几个”同伙”竟也能够静下心来认认真真地听课做作业了,和谐又重新驻进了我们的课堂,我觉得这是宽容送给我的最好礼物.
如果说宽容像一束阳光能把学生的心照亮,那么,关爱就是打开这座房门的钥匙.但现实中往往爱好学生易,爱差学生难.我就要求自己不仅要爱”小天鹅”,还要爱”丑小鸭”.因为很多后进生的内心世界往往成为老师们关注的盲点,他们普遍缺乏自信,以至于走向两个极端:一部分整日寻衅滋事,唯恐天下不乱;一部分因封闭自己而变得性格孤僻.因此后进生这个链条是师生和谐中最关键的一环.为了解决好后进生问题,上课时,我总是从他们细微的表情中捕捉信息.上初一时,我发现一个叫李洋的孩子上课总是精力不集中,表情木讷,从来不知自己该干些什么.十几岁的孩子正是充满朝气的年龄,而为什么他的脸上显出与年龄毫不相称的表情 带着疑惑我找他谈了起来.从他的谈话中我了解到他的父母已在外打工多年,他一年也难得和父母见上一面,只是和六十多岁的奶奶生活在一起.亲情的缺失使他很少与别人交流,更谈不上什么兴趣爱好了.于是我在心里暗暗酝酿了一个帮助他的计划.我先对他提一些简单的要求,只要他做到了,我就在全班同学面前表扬他,先把他的自信心树立起来.经过了无数次的反复和长期的耐心鼓励,渐渐的我发现他的眼神里开始闪烁出一种愉快的光芒,他的嘴角也开始挂上了自信而满足的笑容,有一次在一批最早背诵课文的名单上竟有了他的名字!我和全班同学再次给予了他热情的掌声.他终于走出了心灵的沼泽,重新走进阳光地带.这一切都使我认识到:师爱是师生和谐的情感基础.如果每一个老师都能释放出自己的爱,真诚的去关爱每一个学生,让学生在爱的阳光下生活学习,那么我们一定能看到迷人的景象,因为和谐是关爱的最好回报.
几年来,在创造和谐的道路上,固然有成功的喜悦,但也少不了辛酸与烦恼.因为很多时候总是一波未平,一波又起,构建和谐需要一个长期而反复的过程.而且当你面对一个班级时,不知要把心分成多少瓣,也不知要用多少种态度去面对今天个性多样的学生,有时候觉得真累.但是当我看到那一张张快乐的笑脸,当我听到那一声声亲切的呼唤,当我感受到他们对我的信任与支持,特别是每次我来到自己用宽容与关爱所创造的这片和谐天地时,我那颗疲劳的心竟立时充满了力量,此时我总是大声地对自己说一句:”为了孩子们,我无怨无悔!”
我的演讲完了,谢谢大家!
