好的学习方法推荐
特级教师梁种玉说过，“追求是痛苦的，不追求我将更痛苦”，高中三年的体验，一如斯语。
高中三年，就这样走过。身在其中时来不及总结，来不及回味。哭过，笑过，惆怅过；喜过，哀过，酣畅过。这三年，尤其高三，应该会成为我们人生中最为刻骨铭心的经历之一。这三年，在摸爬滚打中，我学会了坚强，学会了抉择，学会了在汗水挥洒中追逐心中的梦想。
如愿进了北京大学，然而不敢有丝毫的懈怠。地球是圆的，看起来像是终点的地方常常是起点。在全国最好的大学里，云集的是各省的精英。一切都是新的开始，我要把高中三年的学习经验和拼搏精神带入大学，开始我人生的又一场赛跑，我将全力以赴，谱写好“平中人在北大”的新篇章。
一、关于学习思想与方法
我喜欢把学习当成一种乐趣，学习着，快乐着。然而学习又必然是艰苦的，要学好，那无异于“自找苦吃”了。学习这件事，是苦到尽头方知甜，吹尽狂沙始到金。
我的语文老师曾送我们一句话：知足知不足，有为有不为。这是叫我们学会认识自我，把握自我，理性地思考和行动。高中三年，把其他业余的兴趣爱好暂放一边，一心一意读书吧。“要在某一领域成为老大，那么在其他领域就都是白痴；在所有领域都不是白痴的人，永远也不会在任何领域成为老大。”比尔•盖茨说得多经典哪！
说到学习方法，我真的特别茫然，我感觉我的学习过程很程序化，没有什么特别之处。我踏着预习、学习、复习的“老三步”一步不差地一路走来，制定阶段性的学习计划并适时调整，经常与老师特别是班主任交流……然而，在细节上，每个人都会有自己的特点。
我的数学老师曾组织我们相互交流数学学习的心得，我以此为例，作一交流。
静：心静、神宁
数学是种很抽象、很理性的东西，它对思维的要求很高。心绪不宁，烦躁不安不利于数学学习。学习数学需要抛开杂念，静心思考，深入进去。这也是学好其他科目的共同要求。比如晚自修，不是说三节课一定一动不动地静坐，但每节课都要能从头坐到尾，静下心来做好每一件事。
钻：钻研、深入
每一道数学题目都不简单，都可以作出一篇很长的文章来。做一道题目，不要仅仅把它当成一个加减乘除、几何方圆的数字游戏，即便是最简单的题目，也是有理可循，有据可依的，抽丝剥茧，寻根问源，它可以回归到一个定理或是一个公式。学数学最忌浅尝辄止，应该试着去想想出题人的意图，找准方向，并寻求多种解法，往往可以从一道题引出许多变体，把这些都弄懂了，做一道题也就相当于做了一类题，以后看到类似的题目，做起来就成竹在胸，得心应手了。因而，拿到一个题目，首先是思考应该用什么方法去做，而不是直接往上写。 2 3 4 5 6
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问：解惑、汲取
做一道题首先要想，想不出才去问，一旦问了，就要问个彻彻底底明明白白，问得不留半点疑惑。同学间的讨论可以交流各自的思维方式及解题经验，但我更提倡问老师。毕竟，老师的知识体系全面，见过的题型也多，问一道题目，讲授的不仅仅是怎么做，还有为什么这么做，这便为这一类题目的解法指明了方向，而且，老师在讲解一道题目时，往往还会带出其他相关的知识，其实一些所谓的难题就是一类题的解法和另一类题的解法的相互借鉴，就是学过的知识的综合运用。问一问，收获经常不仅仅是一道题目。我从来没有参加过任何家教、补习，我始终相信，问，就是最好的补习，因为哪里不懂只有自己最清楚，切入要点、正中要害的问，是最有用的，也是最高效的。
理：整编、小结
我手头一直有一大一小两本本子。小的是备忘录，专门记录课上没有听明白，或是有疑问，或是未引起注意的东西，在课后想不通时就问老师。不要小看了这备忘录，很多思维的疙瘩就是这样解开的，很多细节也是这样注意起来的。大的是错题本，其实里面收录的不仅仅是错题，备忘录中的收获也在这里整理成文。错题是最主要的内容，我会把原题、原解法和订正的内容一起抄上去。抄原题并不浪费时间，一字一字地思考着抄，等于重新读题、审题，有时因审题不当而百思不得其解的题目就是这样解决的；抄原解法是为了与订正后的内容对照，思考以前错在哪里，为什么会这样错，还可以加点警戒语，防止重蹈覆辙。此外，一些经典题型和有更好做法的题目也是收录对象。我的原则是同样的错误不犯第二次。错题本一定要不时地翻看，而且要重复做错过的题，直到真正掌握。回过头来看自己以前犯的错误，常常会有一种豁然开朗的感觉。有时题目有似曾相识的感觉，但想不起解法，这说明自己对这类题其实并未很好得掌握，说明错题本的作用也还没有得到很好地发挥。错题本聚集了自己学习的漏洞，应先把它做厚，再把它翻薄，巩固旧知，温故知新。
其他：
数学的学习确实需要做题，但绝不是搞题海战术。题目在精不在多，我很少买参考书，如果买，一本足够，一定要充分利用。一本参考书不一定每一题都做，但每一题都要看过，每翻过一页，要确定，这上面的每一题你都会做。
数学的学习需要有超前意识，至少自己的进度要比老师快一两个课时，但预习的时候也不必太深究，主要是对新知识有个大概的了解，使学习更有针对性。
学好数学不是一蹴而就的，是个长久的奋斗的过程，需要坚持不懈，需要信心、恒心和耐心。要相信，天道酬勤。首页 上一页 1 3 4 5 6
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其实，各门功课的学习思想与方法都是相通的，我在数学学习上的这些主张同样也是我对待其他功课的态度和方法。凡学习总是需要平和的心态，尽管高考带了不少功利性因素，但学习定位恰当，学习思想正确，学习方法科学，必将终身受用，高考也应该不在话下。
要学好一门课，就必须在它上下功夫，必须带上自己的思考，而不仅仅全盘接受书本及老师的讲解，否则，学问是别人的学问，永远不会变成自己的。正所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”嘛。
问，总是没错的。我喜欢和同学探讨难题，或是针对某一话题展开辩论，这时，我们并不仅仅着眼于一个题目，而是在交流着观点，交换着思想。这样的讨论能开阔自己的眼界，增长自己的见识。我也喜欢和老师争辩，我不会满足于一道题目的答案，我也不会迷信老师的解答，一知半解的时候，不管是否成熟，我会大胆地说出自己的想法，有时老师为了说服我，常常回头查了不少资料，最后不管结果如何，我都会有种成功的喜悦。
做错题本，我是从同学那里学来的。我觉得这是一种很好的习惯，犯错，在所难免，重要的是记住自己犯过的错误，然后改正。人不该两次在同一个地方被同一块石头绊倒。契诃夫说过，凡是犯过错误的地方也就积累了经验。六门功课我都有错题本，制作的方式可以多样化，只要能记住，下次不再犯，就达到目的了。到最后复习阶段，我准备了一叠卡片，记录一些重要的定义、概念、文综的答题点数、易错的字音字形、单词短语等零碎的知识概念，常放身边，在诸如买饭排队等零碎的时间段里看看背背，积少成多，化零为整。
至于自我的课外练习，我觉得是宜精勿滥。高一、高二时时间相对宽裕，我也买了几门功课的课外练习，我的原则是吃透一本，绝不浪费。现在市面上好一点的练习内容都很全面，如果能真正从头到尾全部弄懂，已经足够了。到了高三，尤其是高三下，学校发的练习已经很多了，基本上也没有余力再去照顾开发自己的练习，而且学校发的一般都是经过前几届实践检验的，值得信赖的，那就坚持我的老原则，全力攻克学校发的练习。
看书和做题不能偏废其一，尤其到最后阶段，题目是永远做不完的，我们不应再把题目的网撒得太大，最后应是回归书本，做些高考题以保持手感。要随时都有做题的感觉，因此，书要看到高考前，题要做到高考前。
此外，文理一定要平衡，即使到了高三，也不能有偏科。我一直相信，文理不分家，没有绝对的文科生，也没有绝对的理科生。高一时，不要过早地有或文或理的倾向，几门功课要同等对待，这样到了分科的时侯也有较大的选择余地。分科之后，对于高考科目和非高考科目我们势必要区别对待，但对非高考科目也不能敷衍了事。我选择了文科，但我还是很喜欢理化生，上课和作业还是一点也不马虎。我总觉得，文和理不是对立的，而是相通的，两者的思维及学习方法可以相互借鉴，尤其是文科中的数学和地理，带有浓厚的理科色彩，只有具备扎实的理科基础，才能真正学好。而我在理科上花的时间，基本就是课堂与作业，不会影响到高考科目的学习。直到高三，我还是经常与理科班的同学讨论题目，我们都发现，有时候跳出自己的学科范畴，少了一些思维羁绊，看问题往往更清楚。我想，我十门会考能取得全A，也是我文理并重的结果。
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高一结束时的文理分科也曾因为我的学科平衡而成为难题。我真的不忍心放手任何一门功课，当我在“科类”一栏中填下“文科”二字时，我还是哭了。但既然选择了，我就不会后悔，调整好方向，重新确立目标，义无反顾地在文科的道路上走下去。人生会有很多转折，有些可能是戏剧性的，即使遇上诸多的不如意，也不能灰心丧气。不要后悔，后悔也没用，要相信，一切都是最好的安排。坚定着，努力着，一切皆有可能。
引人大附中王金战老师的一句话，学习就是要“坚定一种信念，选择一种心态，端正一种态度，养成一种习惯”。
方法没有最好的，只有最合适的。
二、关于平时作业与考试
在我看来，测验只不过是给作业打上了分数，因而考试就是整个年级的同学一起上着自修课，做着一样的作业，然后一起上交，再由老师统一批改，仅此而已。
我不惧怕考试，是因为我相信，只有平时和考试一样，考试才能和平时一样。
我们肯定有过这样的感受：平时作业中得几个红叉不会往心里去，一旦这几个红叉放到试卷上，就有如割肉般痛苦；平时作业中遇到难题，一点也不心慌，东寻西问知道答案后抄上去便是，一旦这种情况出现在考试中，无处求援，就会自乱阵脚，以致影响其他题目的解答；平时做完作业与同学互对答案，上交时心安得很，一旦到了考场上，做完试卷没有地方校对，上交之后心里七上八下，惴惴不安……我把这些状况归结于心理上对平时作业和考试的不平衡对待。
大多数人在做作业时很草率，到了考试时才认真起来。这样就把作业和考试区别对待，也就无法用一颗平常心来对待考试，因而对考试产生了恐惧。要消除这种恐惧，首先就要重视作业，把每一次作业当成考试，决不敷衍了事，决不自欺欺人。有了冷静平和的心态，然后才是整体把握，仔细审题，表述清晰，认真检查等传统步骤。
考试中答题的习惯因人而异。比如我在语文考试中，最先看的是作文，了解了作文的大致要求后，在前面的答题过程中可能会有零星的思考闪现（当然以不干扰正常做题为前提），有时突然跳出相关的材料，有时发现试卷上的某些内容可以为我所用等等。文综的系列型选择题和主观题，基本上都有引言，而且基本上每一问都和主题有关，我会把体现主题的引言部分圈得很明显，每答一问都回归主题，尤其是主观题。我一直很强调揣摩出题者的意图，判断得准，就找到了解题的方向及答题的范围。
我的老师曾对我说，考试，目标不要定得太高，给自己留点余地，要学会放弃。这确实是至理名言，比如数学考试，以前我总是想要得满分，万一考试过程中出现一下子解不出的题，就会焦虑。后来每次考试，我都允许自己可以失几分，把目标稍稍放低，答题时心里就会坦然很多。
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曾看到某教室写的标语：我易人亦易，不大意；我难人亦难，不畏难。这的确是很好的应试心理提醒。
考试前不要有太多的压力，考试时要尽自己所能提高答题质量，其实最重要的是考试后的工作。考试的目的就在于检验你对所学知识的掌握程度。经过校对后发现自己的答案与参考答案之间的差距，思考为什么有这差距，想办法去缩小这差距。每次考试后，我先做好订正工作，隔几天再作系统整理。这就和修改作文一样，刚写完是修改不出什么的，只有过一段时间再去看，才会有更好的领悟。隔几天再去看以前的错误，更能弄明白错误的根源，有时就有了一种居高临下的感觉，然后圈圈画画，涂涂改改，把有价值的东西抄到错题本上。我从不心疼自己的试卷被弄脏，我的试卷通常都会有好几种颜色的笔迹，还会有代表各种意义的标记符号，有时为了制做错题案例的需要，我会把试卷上的图表、材料剪刻下来，贴到错题本上，因而试卷常常千疮百孔，留下错题本作为以后复习的依据。
总之，对考试，既要看重，又要看轻，战略上藐视它，战术上重视它。
三、关于冲刺与冲刺前的安排
高三，是忙碌的一年，是充实的一年，是汗泪交加的一年，也是成果检视的一年。
高三上学期还觉得高考尚未兵临城下，但下学期开始时，每个人都是在第一时间进入状态的，虽然有时连自己也不相信马上就要高考了，但心里已经做好了拚战的准备。当高考倒计时还是三位数的时候，我们苦学，但还没感受到日益紧张的气氛；当数字骤然变为两位数，我们依旧苦学，但曾经也出现过矛盾的心理，一方面感觉时间不够用，还有太多事情来不及做，另一方面，感到就这样复习没意思，还不如快点考掉；当数字一路小下去，我们还是苦学，但倒逐渐平静下来，虽然还没完全复习好，但也不求再多的时间，高二的时候我曾想，有高三一年的时间，我一定会复习得很充分，经过一年的亲身实践，我终于相信，我们不能把希望寄托在未来的时间。
回想那最紧张激烈的日子，我还是有颇多感触。我现在真的相信“时间是海绵里的水”这句话了，利用一切可以利用的时间成为高三后期每个好学者的真实想法。早晨排队买早饭，手里有书或卡片；吃饭时、走路时计划着白天自修课的安排；晚饭时、倒水时，想的则是晚自修的内容；晚自修最后几分钟对当天的表现大致地做个小结；晚自修结束回寝室的路上、在寝室洗刷时、闭眼睡着前，构划好第二天的安排……我们甚至到了发呆超过10秒钟就觉得是在浪费时间的地步。但万事都有个度，什么事情也不能做得太过头了。我在学校住了三年，除了高一时“赶时髦”买了个手电在被窝里看书，高二、高三时我都是严格按照学校安排的作息时间来学习生活的：早晨铃响再起床，中午留出半小时午睡，晚上两手空空回寝室，一熄灯就睡觉……紧张的高考复习，睡眠一定要保证，千万不要过分开夜车。此外，一定要劳逸结合。我坚持学的时候狠命学，玩的时候狠命玩。体育课、活动课我从来不愿缺席，即便到了高考前，我还是坚持每天安排一点时间活动。磨刀不误砍柴工，7+1＞8嘛。
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