运用现代远程教育资源 推进农村教育快速发展

运用现代远程教育资源    推进农村教育快速发展

――北碚区澄江镇小学

“农村中小学现代远程教育”项目，让农村学校的教师和孩子们能共享优质教育资源，就像一股清新的山外来风，吹来了教学改革的前沿动态信息，吹来了新的教育观念和教育思想，吹来了先进的教学方式，给我们带来了丰富而又精彩的课程资源，同时也给教师吹来了全新的教育理念。

一、让教师走进远程教育，合理运用资源，提高教学的实效性

自进入新课程改革以后，我们教师也接受了许多新的教育教学理念，然而在实际的教育教学中由于受到资源的限制，很多时候设计出了一些生动的情景却因为资源问题无法实施。然而远程教育资源改变了这一现状，它丰富的资源库中有现成的多媒体课件，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，把学生的注意力紧紧吸引到课堂内容中来，大大激发学生的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生主动参与学习，活跃了课堂气氛。如：数学教学中对长方体的长、宽、高的介绍，我们就可以通过每个面的色彩和每条棱的色彩变化，采用旋转的动态演绎让学生清晰记忆从不同角度理解长方体的长、宽、高。极大的提高了课堂教学效益。学校的万伟、唐廷波老师借助远程教育资源参加区说课比赛获得了一等奖，洪昌梅老师参加市级远程教育资源说课比赛获得二等奖。

二、利用远程教育资源，开展教研活动，提高教研效益

根据所配置的教学光盘和远程教育传递的资源，我们要求信息技术组的老师对全体教师进行了培训。要求信息技术组的同志对所有资源进行整理，公示内容清单，同时把接收的远程教育资源进行分类查收，并传递到相应的团队队长手中，供教师们科学、合理选择，丰富教学内容。

（一）用于正常的课堂教学

各位教师根据自己的教学进度，可以直接把全国特级教师讲授的同步教学的光盘引入课堂，使学生和特级教师实现“零距离”接触，让名师直接给学生授课，也可以根据实际需要，将光盘的教学片段剪到多媒体，制成简单的课件进行上课。澄江小学为住读班的孩子配置了电视机，在电教室配置了多媒体，希望小学也在部分功能室配置了电视机。我们要求每位教师每一学年至少有一次利用远程教育资源上汇报课，此项工作纳入教师常规评价中。教学光盘资源用于课堂教学的有100多人次，收到了良好的教学效果。下面是几位教师和学生在讨论光盘资源的应用效果时的几句话：

教师1：我年纪大了，不会制作课件，常为此苦恼。有了远程资源和光盘，我可以根据内容组合，就形成了自己的教学资源。弥补了我们这些上了年纪不会运用电脑的教师的缺点。太好了！

教师2：自从我运用光盘和远程资源，对于数学公式的推导、立体图形的学习，学生的热情和以前大不一样了，学生的听课明显认真了。

学生1：以前老师把图画画在黑板上，我们虽然喜欢。但远没有远程资源上动态的画面那么吸引人，我喜欢老师用远程资源给我们上美术课。

……

在光盘、远程资源的应用上，学校对每个学科（年级）组提出了具体的量化规定：语文、数学12个教研组每月至少开展1次光盘资源交流会或1次光盘资源应用研讨课，其他教研组每学期不得少于2次。每个教研组长根据《光盘资源目录》，选择备课和上研讨课的内容，每个学科的教师可以到学科（年级）组长处借阅相应的教学光盘，学习特级教师的一些先进的教学经验和方法，并和自己的教学实际进行对照，在学科（年级）组内进行交流、讨论。通过这些活动，每个教师在如何确定教学目标、如何突破重点难点、如何运用教学策略等方面的能力都有了明显的提高。特别是每学期的镇级课堂教学研讨活动，我们要求教师要运用远程教育资源上课，在评分标准中作了明确规定。

（三）用于区级联片教研

在上学期，我们学校大胆地承担了区级第五片区的联片教研活动。在这次教研会上，我校的刘燕老师充分结合远程教育光盘资源设计了《线段、直线和射线》的教学，王文盛老师则采用传统教学模式给大家展示了《线段、直线和射线》的教学。两堂课既让教师们明白了远程教育资源在课堂教学中起到的画龙点睛的作用，也让教师明确怎样使用远程教育资源才是科学、有效的道理，得到了与会领导和教师的一致好评，同时，使远程教育光盘资源的使用得到了大家的一同认同和赞赏，在片区起到了辐射、示范作用，这对远程教育资源在各学校的运用常规化上起到了以点带面的作用。

三、运用远程教育资源，改变学习方式，培养了学生自主学习习惯

我校利用学校局域网，将远程教育资源以网页的形式在校园网中发布，充分利用了远教资源情景生动、丰富，具有良好交互性、导航性等特点。方便教师和学生查阅，学生在教室学完一个知识点后，可以在远程教育资源上进行练习、巩固。远教提供的多媒体课件、习题让学生在一个轻松的环境中，通过自己查找、寻求、探究、验证等一系列活动来形成自己的知识重构，其自主获知能力也在无形中得到培养。同样一个知识内容，在课堂上老师很难兼顾每一个孩子的学习需求，然而远程教育的多媒体课件可以较好地解决这一问题。学生可以在远教资源“学习指导”栏目中根据自己的需要选择内容进行学习巩固。如：四年级数学“简便运算”中，学得好的同学可以选择“数学奥林匹克”，学得差一点的同学可以选择“学一学”或“练一练”。基本做到了让每个学生“吃饱吃好”。

四、运用远程教育资源，改变了教学方式，提高学生信息素养

虽然多媒体教育正逐步走进我们的课堂，然而，教师们又有多少时间来设计每一节课的课件和教案呢？远教资源解决了这一问题，它根据我们的教学进度，提前将我们可能需要的各种教学资源（包括教案、课件、习题）送给我们，解决了找资源、做课件、设计练习题等问题，我们只需要在上面根据实际进行修改即可，节约了教师大量的时间。

比如在语文课中，远教资源将生字读法、生字笔顺、生字组词、课文朗读等多个组件独立开来，让学生自由点击进入，巩固学过的字词，让学生在轻松的学习环境中，扎实掌握了所学的知识，达到事半功倍的效果。

借助远教课程资源强大的交互功能，真正实现师生之间、学生之间的合作、交流、讨论，建构协作式学习的学习情境，在学习过程中培养学生搜集、分析、处理和呈现信息的能力，提高学生的信息素养，使个性化教学成为可能。

当然，要真正充分运用好远教资源，仍然存在着不少问题，也有不少地方需要改进。如教师对网络知识的掌握和运用；如何提高学生的操作水平，把计算机教学和学科教学相整合；怎样提高教学密度，合理安排40分钟时间；如何使多感官的学习更加符合认知规律，加速学习进度，促进学生对知识的理解和记忆，激发学习兴趣，从而提高学习效率等。这些问题都需要我们广大教师不断地在实践中探索解决。