语文工作计划总结推荐
执笔：语文组长
一、试卷分析
从命题情况来看，本次命题思路是考核学生读、悟、写、积累等多方面，比较全面地考核学生学习语文的能力。尤其是考核语文基础知识的点的辐射面较广，难易也较适度，开放性的题型比分占有一定比例。不过三年级的题量较大，并注重基础知识的灵活运用，有一定难度，导致学生的成绩有一定比例的失分。
二．测试结果
年级
应考人
实考人
总 分
均分
及格人
及格率
优分人
优分率
W值
一
16
16
1412
88.3
16
100
15
93.8
93.3
二
14
14
1092
78
13
92.9
8
57
80.4
三
21
21
1782
84.9
21
100
17
81
89
四
18
18
1613
89.6
18
100
17
94.4
93.2
五
28
28
2327
83.1
28
100
21
75
87.36
六
34
34
3056
89.9
33
97
33
97
92.7
三、成绩分析
（一）基础题型总体得分比较高，与预期目标一致。
1．学生学习习惯较好，基础知识掌握牢固。
从卷面情况看，学生对于基础知识掌握牢固。各年级学生均能正确书写生字、词语，错别字大大减少了。以看拼音写汉字为例，全校各年级得分率都在95%以上,最高得分率为99.3%。从中高年级试卷情况来看，学生对老师教过的、本学期书上的知识掌握得较好，得分率高。如默写成语、默写古诗、名言联句等，由于经过反复操练，因此学生答得得心应手，驾轻就熟。这说明我们平时说的多背诵、多默写确实可以丰富学生的基础语库。
2．教师重视学生的语言积累。
本次测试三——六年级试卷中都考查了学生对一些常用成语、谚语、歇后语、名人名言及古诗的积累情况。从卷面看，答题情况良好，对于一些常用的谚语、名人名言、古诗，无论是本学期学的，还是以前学过的，学生均能较准确地作出回答。从中说明教师在平时教学中非常注重学生的语言积累，如对课文中的精彩段落的背诵，常用成语的分类积累，都扎扎实实落到实处，并已收到一定的成效。
（二）阅读部分总体情况：
三——六年级试卷均安排了一篇课内阅读，一篇课外阅读。两篇阅读均面向大众学生，学生的阅读平均得分率为95%。主要成绩如下：课内阅读训练到位，一般很少失分。如六年级第一篇阅读《景阳冈》片段，做练习，在平时的教学与复习中至少训练过三遍，并且在训练时强调学生一定要将“水浒传”和“施耐庵”书写正确。从学生答题情况看，本题得分率为99.2%。四川大地震后，我校教师带领学生时刻关注抗震救灾情况，让学生对人生有了许多新的理解和感悟。因此，在做第二篇课外阅读时，很多答案学生都是信手拈来。特别是做“联系上下文以及自己的人生经验理解‘不经历风雨，怎么见彩虹’这句歌词”时，学生都能联系自己的学习或生活实际娓娓道来。
（三）口语交际与习作总体情况：
这部分内容的考查和学生生活实际或时事联系很紧，学生都有话可说，有话可写，而且大部分同学都能够按要求做题，收到了良好的效果。
三．存在的问题及改进措施：
1、一、二年级极少数学生拼音、字词、课文回放掌握不够牢固，失分较多；看图写话难以完成，总体情况不容乐观。在以后的教学中，教师应激发学生的学习兴趣，在加强辅导的同时，采取学帮带的方法，及时查漏补缺，力求平衡发展。
2、三、四年级的阅读与习作训练还应加大力度。在平时教学中，要充分发挥学生的学习积极性和主动性，一是课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，二是课外要强化学生能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。总之，就是课堂上要放手让学生自己读书，要教在点子上，能够举一反三；课外，要重视延伸、扩展、深化，让学生在大量的阅读实践中达到课标提出的阅读目标，在积累语言材料的同时，积累文化，积累精神，夯实文化底蕴，努力提高阅读和习作水平。
总的来说，本次期末考试，我校语文基本上完成任务，取得的成绩也比较理想。同时说明复习工作也比较到位，很多类似的题型都在复习中练到。但部分知识掌握不够扎实，尤其是后进生还没有完全转化，仍然有极个别学生不及格，这是下阶段要努力的重点之一。下一学年，我们语文组将再接再厉，争取在语文课改与教学上有更大的突破。
