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四年级数学第五单元质量调研分析简报
南京市雨花台区教研室 赵贵龙
一、命题指导思想
四年级数学第五单元测试是一次水平性考试,是了解四年级学生阶段性学习情况的一次测试。本次命题的基本依据是全日制义务教育数学课程标准（实验稿）、全日制义务教育小学数学大纲（试用修订版）。试题以苏教版小学数学六年制第八册教材的第五单元内容为主，适当渗透前几个单元的知识。试卷注意突出新的教学理念,体现新的呈现方式；注重学生必备的知识与技能的考查，注意培养学生的应用意识、创新意识、探究精神和实践能力。
二、考试数据与分析
此次质量调研的对象是全区9所小学四年级29个教学班的1339名学生，均分83.5，及格率95.1%，66人不及格。全区各校（班）成绩详情见下表：
雨花台区小学四年级数学学科质量调研统计表
学 校
班数
人数
均分
及格率（%）
优分人数
优分率（%）
不及格人数
与区均分比较
A
3
132
92.7
100
100
75.8
0
+9.2
B
5
221
87.3
96.8
119
53.8
7
+3.8
C
2
107
87.3
99.1
46
43.0
1
+3.8
D
4
176
83.9
97.7
60
34.1
4
+0.4
E
3
141
83.7
95.0
54
38.3
7
+0.2
F
6
276
80.6
94.2
70
25.4
16
-2.9
G
2
72
79.0
91.7
14
19.4
6
-3.5
H
3
164
77.4
89.0
29
17.7
18
-6.1
I
1
50
75.2
86.0
9
18.0
7
-8.3
合 计
29
1339
83.5
95.1
501
37.4
66
±17.5
从上表可以看出，四年级数学第五单元整体教学质量良好，基础知识的教学比较扎实，大部分学生运用所学知识解决实际问题的能力较强，均分、及格率两项指标较好。统计数据同时也表明我区校与校、班与班之间教学质量存在较大差异，发展不平衡。
三、卷面情况分析
项目
题 号
试 题 要 求
达成度
（%）
学 生 答 卷 情 况
第
一
部
分
概
念
1（1）
用字母表示面积、周长计算公式
95.7
能正确填写
1（2）
●用字母表示运算定律
81.7
与加法结合律混淆
1（3）
省略乘号表示含有字母的式子
95.7
能正确填写
1（4）
用字母表示等量关系
94.6
能正确填写
1（5）
用字母表示数量关系
90.7
少数学生四则运算意义不清楚造成填写错误
1（6）
用字母式子表示速度、时间和路程之间的关系
93.5
能较正确填写
1（7）
●用字母式子表示工作总量、工作时间和工效之间的关系
87.1
部分学生数量关系不清
1（8）
●求含有字母式子的值
87.6
有的学生只把数值代入未计算出结果，个别学生把“ab”“10c”等看作是相加关系
1（9）
代入x的值并比较大小
93.0
能较正确填写
1（10）
把x的值代入并求方程的解
95.7
能正确填写
2（1）
等式和方程的关系
96.8
能正确判断
2（2）
●相同的数相乘表示方法
78.5
部分学生没有掌握
2（3）
理解“方程的解”
80.6
部分学生没有掌握
2（4）
●用字母表示收入、支出和节余的关系
77.4
部分学生不理解“收入、支出和节余”的含义
3（1）
理解“方程的意义”
100
能正确选择
3（2）
●“a
45.2
不理解a
3（3）
求方程的解
72.0
“方程的解”表示法错误
3（4）
●用字母表示两人年龄之差
64.5
选择时脱离生活实际
3（5）
●可能性的理解
57.0
部分学生没有理解题意
第
二
部
分
计
算
1
口算
98.4
能正确计算
2（1）
解方程（加法、乘法各部分关系）
97.8
能正确求解，漏写“解：”字
2（2）
●解方程（减法各部分关系，有括号）
89.2
少部分学生计算错误，漏写“解：”字“：”，等号未对齐
2（3）
解方程（减法、乘法各部分关系，检验）
96.8
能正确求解，少数学生检验格式不够正确
2（4）
解方程（乘法、除法各部分关系）
97.8
能正确求解
2（5）
解方程（乘法各部分关系，有括号）
97.8
能正确求解
3（1）
列方程解文字题
97.3
个别学生漏写“解”字
3（2）
列方程解文字题
92.5
少数学生方程列错
3（3）
●列方程解文字题
91.4
少数学生未写“解：设……”，方程列错
4（1）
利用字母公式求三角形面积
95.2
个别学生未写公式；多写单位名称；未写答句
4（2）
●利用字母公式求梯形面积
83.9
第
三
部
分
应
用
题
1（1）
列方程解应用题
88.2
少数学生等量关系不清，方程列错
1（2）
列方程解应用题
80.1
有学生用算术方法做，个别学生列方程书写格式错误
1（3）
列方程解应用题
93.5
能较正确解答
1（4）
●列方程解应用题
65.1
等量关系错误，方程列错，书写格式不规范
2（1）
●计算图形的面积
61.8
部分学生不会做
2（2）
●综合应用题
37.6
难度大，绝大部分学生不会做，乱做
说 明
●表示错误率较高的题，特别是最后一题（正确率见下图）
三、对今后工作的建议
1、加强对教学评价的研究，注重对调研方式的探讨，严格组织形式，规范操作流程，提高教学质量监控的水平。
2、进一步加强对《数学课程标准》和《义务教育数学教学大纲（修订版）》的学习，引导广大教师树立新的教学理念，转变教学方式，努力提高课堂教学效率。
3、着力抓好集体备课活动，指导教师透彻地理解教材，把握重、难点，从而扎实“双基”教学，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
4、联系生活实际，引导学生生动学习。注意在教学过程中，将生活实例引入课堂，将所学知识运用于实际问题的解决过程，让学生在积极的动脑、动手、动口等探究活动中提出问题、分析问题、解决问题，拓宽知识的广度，培养学生的应用意识。
5、加强练习设计的研究，练习中要强调基本方法的指导，注重知识的理解与联系，不追求练习的题量，而要追求练习题的思维质量和所用的基本方法，让学生在有效的练习中巩固所学知识，提高解题技能。
6、从小培养学生良好的学习习惯，训练学生仔细地审题，规范地解题，认真地书写，自觉地检查。
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