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五中高三年省二质检地理学科质量分析
平和五中高三备课组 林泉
一、对省二检试题的评价
1、试卷的优点：
本次省质检考查的知识覆盖面比较大、综合性比较强。试卷涵盖了中学地理教材的大部分内容。既考查了地理学科的必修内容：涉及自然地理、人文地理、区域地理；又考查了地理选修2、5、6等内容，涉及到福建乡土地理的基础知识，还渗透了对地理基本技能的考查。试卷中区位、资源、环境，自然灾害及防御等主要问题的试题所占的比例较大，体现了近几年高考地理的命题方向以及高中新课程标准的要求。整份试卷试题的类型、难度、分值比例都符合今年福建省考试说明文科综合考试要求，学生能够较好地适应此次考试，考试状态较好。
2、试卷的不足之处：
本次省质检试卷雷同题较多，影响了考试的信度和效度。例如选择题的第1-2题、第3-4题、第5-6题，虽说试题的背景知识不同，但考查的都是有关等值线地图的判读，在考查学生的读图、判图、用图能力却是一样的，又如选择题的第9-10题试题也很类似于2009年高考文综试卷的地理试题，试题模式有相似之处，区分度不够。个别题目的答案设计也不够合理，略嫌简略，容易产生歧义。此外，本份试卷题目设计创新也不足，难度也不大，离地理新课程标准的要求还有一定差距。
二、我校学生答题情况
本次省质检是我省新课程高考前高三学生参加的第二次全省性的教学检测，我们学校领导特别重视 ，但由于我校文科学生基础不好，素质较差，答题情况存在比较多问题，考试成绩很不理想。
1、考试的总体情况
参考人数
高分人数
高分率
及格人数
及格率
平均分
最高分
最低分
44
0
0%
2
5%
37
63
16
2、学生解题中存在的主要问题
(1)不少学生答卷中表述不规范，地理概念、地理原理认识含糊。例如，在第37题论述自然环境特征时，许多学生不懂得从地形、气候、河流、植被、自然资源等方面进行论述或论述不全面导致丢分严重，而且对自然环境特征的论述不能分层次答题，缺乏条理。
(2)不少学生区域地理试题方面失分现象严重，有的甚至因为某一区域地理基础知识薄弱，缺乏对知识的灵活运用，导致“全题覆没”。例如，在选择题第3-4题考查学生“适宜避寒区旅游观光地点的确定”时，许多学生区域地理知识薄弱，从而影响该题的答题。
(3)学生读图、判图、用图，知识迁移能力比较差。在本次考试中选择题第7-8题、第9-10题、第11-12题，学生得分普遍不高，这一问题暴露了学生的读图、判图、灵活运用知识的能力急待进一步提高。
（4）粗心大意，审题不清，易被表面现象、题目题干的隐含条件、干扰因素等迷惑。不能领会命题者的命题意图，答非所问。如：第37题（2）降水的主要影响因素，很多学生去回答原因；第37题（4）采取的主要措施，学生回答成因等。
（5）解题能力较差，出现不应该有的错误。如：第2题，有部分学生选择C项；第3题选择C项；第5题选择A项；第11题选择A项等。
三、省二质检后的教学建议和对策
针对学生答题中存在的问题，结合上阶段我校教学、复习情况，接下去我们在教学中应加强如下几方面的工作：
1、要更合理安排教学时间，整体提高学生的复习效果
学生在高考第一轮复习期间着重要落实两个目标：一是自然地理、人文地理、区域地理学科知识体系的构建;二是通过适当的练习、检测，要求学会进行知识迁移，规范答题。在以区域地理为载体的第二轮复习中，学生要认真解读考纲，落实考点，加强地理空间定位的训练、整合选修选考内容，强化同政、史进行文科综合的模拟演练。
2、要更加重视地理双基,突出地理主干知识，回归课本
根据《福建省普通高中新课程教学建议》以及新出台的《2009年福建省高考文综考试说明》的要求，备考复习的知识点主要有以下方面:地球运动的意义(时间计算、昼夜长短计算)、气候与洋流、地表形态变化的内外力因素、区位因素分析(农业、工业、城市、交通)、自然资源与自然灾害、人地关系(人口增长、资源利用、环境保护、可持续发展)。
3．加强区域空间定位训练 ，培养学生地理空间模型
在高考地理试题中，“区域地理”一般以大比例尺局部区域图的形式出现，然后进一步考查学生对该区域内重要地理原理、规律的理解程度及应用能力。由于区域轮廓的不规则性，因此应建立中国、世界地图内的基本经纬网，并结合区域内重要的地理事物包括地形、河流、湖泊、城市等进一步定位。例如，以0度经线和赤道为主线，把沿途经过的地理事物“串”起来，形成知识结构，并熟记重要的地理区域。
4、进一步突出地理图表的训练和后期高考信息的获取
地图是地理的第二语言，图表是地理信息的重要载体。近年来地理图表信息的判读在高考试卷中占有重要的地位，注重考查学生根据图表获取准确信息的能力，根据信息结合所学知识和原理解答问题的能力。如2009年高考地理全卷共有各类图7幅，表1个;2009年高考地理全卷共有各类图5幅，表1个; 2009年高考地理全卷共有各类图5幅，表1个。因此，培养学生准确判读地理图表、从图表中提取信息、分析推理，不仅是学生能否入题的关键，更是高考取胜的法宝。所以，在高考备考过程中，不仅要让学生熟悉各种图表类型，把知识点落实到地图上，还要让他们建立图表之间的联系，图表之间的变式，图文之间的联系。这样，不仅能让学生理解记忆重要的图表规律，并且能让学生最薄弱的区域知识在读、填、练的过程中一一落实。
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