班主任工作总结推荐
各位家长：
下午好！我今天讲的题目是“如何培养孩子良好的行为习惯”。
望子成龙，望女成凤是每个做家长的心愿，子女能如愿成才，也是做家长最引以为快慰和自豪的事情。但实际生活中，由于家庭教育不得法，“恨铁不成钢”的现实以致更惨烈的家庭悲剧时有发生，从多个角度向做父母的敲响了警钟。如何做一个合格的父亲和母亲，如何使父母的良好愿望与孩子健康成长，顺利成才的目标有效对接起来，这就是我校举办家长学校的初衷。
首先让我们听听孩子们想对自己的爸爸妈妈说的心里话：我有时不听家长的话是因为：
1、他们对我提出的要求太高太严，我做不到。
2、他们经常打人，我反感他们。
3、我正在生气，心太烦，谁的话也不爱听。
听了这些孩子的话，家长应更多地了解孩子、理解孩子、尊重孩子。
第一、平等。每个孩子都是鲜活的个体，虽然年龄小，个头矮，可他们有思想，有头脑，我们成年人不妨蹲下来和他们对话。心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次，其中第四个层次是尊重需要，包括受人尊重与自我尊重两方面，前者希求别人的重视，后者希求个人有价值。所以，作为老师、家长，应尊重每个孩子的人格，尊重他们的生命。每个孩子都是一道亮丽的风景，他可能在某个方面不如别人，但在另一方面却胜人一筹。如果孩子在学习上已经尽了力，流了汗，我们做家长的就不必太苛求。
www.b9b8.com第二、交流。在平等的基础上设法多交流。两代人之间有一种心理隔阂，叫“代沟”，消除“代沟”，莫过于平等交流，加强对话。比如，孩子回到家随便问问；今天学校有什么新鲜事？你的同桌换了吗？喜不喜欢他？你的语
在此，我先列举生活中的一个平常事例：（把握你与孩子的对话风格）
如果孩子在吃饭的时候对你说：“这个菜太难吃了！”你会怎样回答他？
解释型的母亲会说：“这个菜很有营养，吃了它会……”
命令型的母亲会说：“不要这么多话，快吃！”
非干预型的母亲会说：“真的？让我尝一尝。”
你与孩子之间的对话是哪一种类型的，你知道不同类型的交流方式会给孩子带来什么样的影响吗？
解释型的父母有利于孩子获得更多的相关知识，凡事讲道理，但孩子可能会不愿意跟父母多说话；
命令型的父母可能有助于孩子培养良好的行为习惯，但不利于孩子自由地表达自己的想法。
非干预型的父母在回答孩子的问题时不给孩子任何压力，这种方式较有利于孩子大胆地提出自己的问题，并自由地表达自己的想法，通过提问和父母的解答，使孩子和父母之间建立一种开放和动态的交流方式。
基于以上理论，我们提出建议：请把握你与孩子之间的对话风格。
1. 只在孩子感兴趣和表示愿意听你说的情况下，才使用解释型风格对话，以免激起孩子的逆反心理；
2. 在紧急情况或在孩子无理取闹的情况下，要使用命令型风格的对话，以迅速制止危险行为或不良行为；
3. 对于语言能力发展迟缓的孩子，要多使用非干预型风格对话，以激励他大胆表达自己的欲望。如果孩子性格内向，那么处理时应该周全，尽量温和一些，避免孩子因受不住处罚而造成精神创伤。对那些脾气犟的孩子，处罚更应讲究方法，切不可以“犟”
www.b9b8.com 治“犟”，这样会使孩子变得更加固执、蛮横、难以教育。第三、容忍。容忍他的合理性错误，不要遏制个性。罗曼·罗兰说过：一个人一生要做点错事，做错事就是长见识。
曾经有一个小孩喜欢动手。有一次他把妈妈刚买回的新表当玩具拆了。妈妈气坏了，狠狠揍了孩子一顿。恰好老师来家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。没想到老师幽默地答：恐怕一个中国的“爱迪生” 被你枪毙了。妈妈感到不可理解。老师说：“孩子这种行为虽然没有理性，但却蕴含创造力，你不该打骂他。”老师建议采取补救措施，带孩子去钟表铺，满足他的好奇心。这位老师就是现代著名教育
中国的传统教育比较注重群体性，忽视个性发展，因而阻碍创造性思维培养。
第四、鼓励。有时候家长的一句话，一个眼神，一个动作都可能对孩子产生很大的影响，甚至是刻骨铭心的。心理学家罗森塔尔曾做过一个实验，随意指出几名学生，对他们的老师说：这些孩子很有天赋，非常聪明。后来这些孩子果真越来越聪明了。其实，是因为老师相信了罗森塔尔的话，经常鼓励夸奖这些孩子。这就是著名的罗森塔尔效应。可见，正面的鼓励赏识是促成孩子成功的有效途径。比如一次考试考砸了，与其嘲讽他，讲一些伤害她自尊心的话。不如换一个角度，效果会大不同。
就像《一个母亲的三次家长会》故事中的那位母亲，面对幼儿园就表现最差、小学被老师认为有智力障碍的儿子，这位母亲是强忍泪水，对儿子一如既往的鼓励、喝彩，最终儿子考上了清华大学。作为一个老师，一个年轻的父母，试问自己，当学生、当自己的孩子遭受挫折时有这样的耐心鼓励孩子吗？曾经我们也为孩子第一次喊爸爸妈妈欣喜若狂，曾经我们也为孩子跨出第一步呐喊助威……但是现在我们还能看得见他的点滴进步吗？已经有多少时候没有说孩子你真棒，有多少时候不知道孩子学到了什么？一个生字，一句话，一篇课文，一道口算，一个图形……孩子是花了多大的力气才学会，我们了解了吗？面对孩子时让我们都多一些耐心，多一些鼓励吧！
www.b9b8.com但是，我们的家庭中有时会出现一些无意识的错误教育，比如：
（1）常询问孩子在班级的名次。家长不能以每次考试成绩的排名来肯定或否定孩子，对于一个不可能得第一的孩子反复强调名次，势必使孩子陷于自卑。而孩子的自我否定，不仅会使其学习成绩进一步下降，孩子未来的整体发展都会受到妨碍。
（2）常指责孩子的失败。比如有两个孩子的语文考试不及格，家长甲对孩子说：“妈妈和爸爸都很关心你的语文成绩，我相信这次考试还没有反映出你的水平，你要加油呀，孩子！”家长乙对孩子说：“你怎么这么笨！这么简单的题目都不会做，我以后都没脸到学校去了，你以后肯定考不上大学！”家长甲传达的是关心和爱护，家长乙引发的却是焦虑和憎恨，前者能激发孩子进一步学习的积极性，注重于问题的解决；后者则会打击孩子的学习积极性和自信心。孩子通常都实践父母和教师对他们的期望，给孩子摧毁性的预言会造成很大的伤害。
（3）常阻止孩子玩耍而命其回到书桌前。玩是孩子的天性，一味地阻止，迫使其“学”，而且学之不尽，孩子必然会产生厌烦心理。成功的教育是变“要我学”为“我要学”，即将外在动机转化为内在动机，充分调动孩子的学习积极性。而不恰当的教育，则只会使孩子原本存在的学习兴趣也没有了。
（4）在生活、学习中包办太多，使孩子未养成良好的学习习惯。对于孩子的学习，家长承担的最主要的职责不是陪读，不是代替，而是培养一个好习惯。如果家长在孩子的生活、学习中包办太多，孩子没有生活自理能力作基础，独立学习能力自然建立不起来。于是，家长越着急，孩子越不急，反正一切都由别人替自己操心。结果，家长很累，孩子反而不长进。
