2017年春三台县新生中学教研工作总结

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　近年来，我们将校本教研的重点放在解决教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；将着眼点放在理论与实际的结合上；将切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上。学校建立了以“自我反思、交流合作、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、经验交流、调查研究、协作解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，在学校的大力督促和全体教师的共同努力之下，我校的校本教研工作取得了一定的成绩。
一、认识到位，高度重视
学校高度重视教育科研，把校本教研纳入了学校重要的议事日程，纳入了制度化管理之中。明确了教研与学生、教研与教师、教研与质量的关系，充分调动了教师参与教研活动的积极性。一致认为：学校教研的根本宗旨，是促进学生的发展，教师的发展和学校的发展。通过学校教研，在满足每个教师个体发展需求的基础上，推动学校的可持续发展，打造学校品牌，创建学校特色。
二、健全制度，落实责任，规范管理
开学初，学校就成立了校本教研工作领导小组，选任了各学科教研组长、各年级备课组长，具体组织实施教研教改工作。学校制定出了教研工作计划，各教研组制定具体的落实计划。学校建立健全了各种规章制度对教师教研工作进行考核。制订了教师业务能力（含教研能力）考核方案，教研组长、备课组长职责及考核办法、星级教师评选方案、学科带头人、骨干教师、评选方案等，对教师的备课、听课、评课、课题研究、论文撰写等作了明确的要求和规定
三、务实求真，开展活动
1、以校本教研促进学校新一轮课程改革
近年来，我校把实施基础教育课程改革，转变教师的育人观、人才观、教学观，引导教师科学组织学生自主合作探究学习作为了校本教研的重要内容，采取论文评比、案例分析、专题讲座、教学竞赛、教学反思等多种形式，抓住基础教育课程改革的课堂教学这一主要环节，开展了广泛的研究活动。各项研究活动都有全校教师广泛参与。我们对于每次重大活动的开展，对纳入了学校总体工作规划之中，并对活动做出了精心的安排和全面的准备，为全体教师参与研究夯实了基础。在活动中，我们注重全面发动与重点指导相结合，一方面要求全体教师都参与研究，另一方面对他们依据情况分类指导，有的着重理论指导，有的偏重实践引领，有的侧重成果总结，尽量让每一个教师都在自己的基础上产出应有的教研成果，提升自己的研究水平。
2、以校本教研引领学校教师的专业成长
我校通过广泛调查、深入研究、找到了开展校本教研与提高教师专业素养的切入点，就是把全体教师纳入校本教研的大环境中，引导教师通过参与广泛的各种层次的校本教研，提升自己的教学能力和研究水平，促进教师的专业成长。
　　一是抓好课题研究，提高教科研能力。 学校以“教改科研化、科研课题化、参与全员化”为基本思路，确立了符合校本实际的校级课题和县级课题，制订了课题实施方案，明确了研究内容、重点、方法、步骤、人员及职责，学校分管领导、教研组长、备课组长均为主研人员，形成了人人有事做，事事有人干的研究氛围。
　　二是坚持开展了组内教师公开课活动。每位教师每期上至少上公开课一节，由学校统一要求，教研组统一组织，同组教师参加听课和评课活动，课后分组集中对所听教师的课进行细致的解剖与分析，指出其中的成功之处与不足的地方，引导每一位教师反思教学，总结经验，提高水平，尽快地成长为优秀教师。
三是通过各种形式的各级各类外出培训学习，提高了我校教师的综合素质。为此，我们制定了外出学习人员的制度、学习成果汇报制度，促进了广大教师的尽快成长。
3、以校本教研解剖课堂教学，提高教学质量
　　我校把校本教研的重要阵地确定在课堂。立足于课堂教学的解剖，开展课堂教学指导，提高课堂教学质量。为此，我校确定了所有领导成员分年级、分学科负责制。每个领导成员都能自觉地深入到自己责任区内的年级、学科，解剖课堂教学。领导成员深入课堂听课平均达到30节（次）以上，并有针对性地开展了细致的课例分析，把课例分析返回给上课教师本人，以书面的形式反馈了意见。课例分析一般包括课例实录、课例分析、改进措施等内容，做到了分析具体、措施有力，较好地反映了上课教师的教学实情，帮助上课教师增添了改进教学工作的办法，对于提高教师的课堂教学能力，特别是把握教材、组织教学、落实学生主体地位等能力，具有一定的作用。 同时，通过解剖课堂教学，学校从总体上掌握了教师的整体素质状况，对教师的教学基本做到了心中有数，为今后各项校本教研工作的顺利开展奠定了基础。
4、以教研组、备课组为依托构建全员参与的校本教研格局
　　教研组、备课组活动，是校本教研的重要基础。我校十分重视发挥年级教研组、备课组基层组织作用，落实了教研组长、备课组长的职责和专项津贴补助，健全了教研组长、备课组长的考核评估细则，对教研组长进行了专项考核评估。健全了学校领导分组联系、参与教研组、备课组活动的制度。各教研组、备课组基本能够做到有科学计划

www.b9b8.com、精心组织、讲求实效。以公开课教学、观点发布、理论学习、教学竞赛等为主要方式，开展了丰富多彩的教研活动。为广大教师搭建了一个展示教学水平、锻炼自己能力、相互交流学习、共同提高技艺的有效平台。
 5、以骨干示范提升校本教研水平
 我校针对学校的现实，努力发挥教研骨干在校本教研中的示范引领作用，带动更广大的教师参与校本教研，提高了校本教研的实效性、针对性。一年来，我们充分挖掘现有的教研骨干资源，发挥了省、市骨干教师、市县学科带头人、学校星级教师的骨干示范作用，为他们创建展示平台，组织他们开展了关于新课程改革的专题讲座、公开示范课教学和送教下乡活动，从课程改革的理论与实践两个方面，对学校和教师个体的课堂教学改革提供了范例，为教师改进课堂教学方法提供了示范。
6、 重视教学反思，提高教研水平
　　反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，它是校本教研最普通的形式，按教学进程，要求教师在教学前、教学中、教学后三个阶段进行反思。教学前，反思教材、学生、教法三大教学要素，使教学方案具有针对性和前瞻性。教学中，要求及时、自觉地对师生的行为进行反思，不断调整教学重心和教学方法，使课堂教学高质、高效地进行。教学后，对自己的教学行为进行批判性反思，使教学经验理论化。通过反思，教师的教学能力有了明显提高。每期学校要求教师每月写一篇教学反思文章，教研组每月开一次教学反思总对会，教导处每月出一期课改快报。
7、开展教师论坛，促进教学交流
　　教师论坛活动在每周周前会进行，教师按安排轮流演讲，每次发言教师两名。论坛内容主要是一周以来的教学心得、教育故事、教育反思、课程改革、教育信息、学科探索和学校管理。教师大会的第一个议程即为“教师论坛”，论坛教师发言时观点正确鲜明，论据充分有力，能紧密结合教学实际，通过这项活动，老师们能够在论坛中反思教育教学，传播先进的教育理念，讲述亲历的教育故事，给教师以亲近感、亲切感，促进了教育教学交流，让教师们分享了教育的成功与喜悦，在倾听和诉说中，探究了科学的教育教学方法。
8、学习洋思经验，搞好教学改革
    学校将学习洋思经验与进行课堂教学改革结合起来，将对洋思教学的研究作为校本教研的一项重要内容。学校派出了分管教学的领导到洋思中学现场观摩学习，印发了洋思中学管理、教学的多篇经验文章，开展了学习洋思的专题讲座，分教研组观看了洋思课堂教学范例录像，结合我校管理、教学实际开展了大讨论、大反思活动，学校要求每位教师写出了学习心得体会。学校制定了课堂教学改革实施方案，确立了“先学后教，以学定教，自主学习，当堂训练”的教学模式，学校要求教师统一坐班、集体备课，集思广益，资源共享，及时进行学生研究，教材研究、教法研究、学法研究。从而真正做到“教师备课花时间多，讲课花时间少”，改变了过去那种“教师教得很主动，学生学得很被动，教师教得很辛苦，学生学得很悠闲”的现象 。通过学习洋思和开展课堂教学改革，教师们树立了先进的教学理念，形成了科学的教学方法，取得了较好的教学效果。
9、重视学情调查，研究学生情况
学校分学月、半期、期末对学生开展学情调，对学情情况分类进行归纳，及时反馈到相关部门、教研组进行研究，及时调整教育教学手段，改进教学方法，特别注重对学困生和留守学生的调查，从生活情况、学习情况、心理素质多方面进行研究，准确地发现问题，及时地采取措施，这样，"从学生中来，到学生中去"，促进学生全面健康成长。
五、管理搭桥结硕果，教研探路锛辉煌
近年来，我校多次被县教育局表彰为教研工作先进集体，师培工作先进集体，教学质量连年攀升，中考连创辉煌,多次荣获县市教学质量等级奖。近三年，教师论文被省级及以上刊物发表60多篇，获省、市、县一等奖80多篇，有30多名教师参加了市、县公开课献课活动，07年秋季在三台县教研室组织的优质课竞赛中，我校获学科一等奖的教师有10人，学校教师被教育局聘为特约教研员1人，被聘为县联合教研组成员6人。
总之，校本教研活动对学校、教师、学生的发展起到了促进作用，使我们的教师转变了教育、教学理念。教师在校本教研中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中获得成长。 校本教研犹如一个充满魅力地磁场，将老师们吸引到一起，一同经历着、感悟着、成长着、快乐着。 校本教研带来了教师之间的和谐氛围，增强了学校的凝聚力。今后，我们学校将乘着校本教研的东风，在新一轮课程改革中不断探索，努力拼搏，认真研究，把工作做得更好。

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