高三语文试卷分析

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高三语文试卷分析

一、试卷的构成
本次高三语文试题总分为150分，其中阅读80分，写作70分。阅读部分现代文为42分，古代诗歌及文言文部分为38分，和高考卷相比，文言文部分少了2分，现代文部分多了2分。写作总分和高考分值相同。总题量为29题，其中阅读28题，写作1题，和上学年高考卷题量相同。
 试卷中各种考查项的分值如下：

 项目

识记

理解

分析

评价

综合运用

分数

12

39

11

8

80

比率（百分比）

8

26

7.3

5.3

53

二、试卷的特点
总体来说，这份高三语文试卷选文美，试题题量适中，试题形式灵活，文化含量较高，体现了命卷人的特点风格及文化底蕴。
具体地说，试卷的特点如下：
1、侧重于学生人格的教育
现代文阅读语段的第二语段弘扬的是岳飞“精忠报国”的高尚人格，岳飞的心思全放在了保家卫国上，对个人的前途命运、个人的生命安危置之度外，他的英名永垂青史，而选文中秦桧千方百计陷害岳飞，这激起了学生对奸臣无比仇恨，更激起学生对忠臣的无比敬仰。
2、侧重于学生意志品质的培养
供材料作文，要学生正确对待困难和挫折，虽然我们不欢迎困难和挫折，但当它不可避免地来到时，我们怎么办呢？材料要求我们学生要像作家史铁生一样，要敬重它，把它看作一个强大的对手，看作是命运对你的锤炼，就像是个九段高手点名要跟你下一盘棋，这虽然有点无可奈何的味道，但你却从中获益，你很可能就从中增添了智慧，比方说逼着你把生命中的意义都看得明白。学生在完成一次作文之后，无疑意志品质也得到了锻炼。
3、侧重于学生高尚情操的陶冶
现代文阅读第一语段选文，告诉学生如何成为一名出色的艺术家。要成为一名出色的艺术家，首先要发现，要有眼力，这种眼力一是敏锐的形象感受力，二是深刻的洞察力，其次艺术家要有独特的内心体验。读完选文，我们纵然暂时做不了出色的艺术家，我们可受到一次高尚情操的陶冶，尤其是评价题设置“你认为作为一个艺术家，除了具备上述条件之外，还应该具备怎样的条件？”更是绝妙，可调动学生对艺术的想像和再创造。
4、侧重于学生基本技能的训练
两篇文言文选文，侧重于学生古代汉语的理解、分析、综合运用，如解释文言实词和虚词，将文言文译成现代汉语，分析，理解文中人物形象，揣摩人物言语的真实用意，分析寓言故事所蕴含的哲理，这些试题的设置强化了学生的基本技能的训练。
5、侧重于学生古典文化的积淀
试卷中，要求学生背诵填写古诗词有三处，集中命题的有六题任选五题，分值5分，第一句是岳飞的名句“壮士饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，第二是陆游的“心在天山，身老苍州”，第三句仍是陆游的“位卑未敢忘忧国，论事犹须待阖棺”，第四是陆游的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，第五是杜甫的“＜＜出师＞＞一表真名世，千载谁堪伯仲间”，第六句是林则徐的“苟得国家和死以，岂因祸福避趋之”。诗歌鉴赏考了一题2分，李白的诗被杜甫誉为“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，现代文阅读第一语段要学生填写作家刘禹锡，诗句是“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，文言文阅读第二道题中考了＜＜史记＞＞的作者司马迁，鲁迅评价语“史家之绝唱，无韵之离骚”。
三、两套试卷的比较
纵观上两年上海市二期课改的语文试卷，它呈现如下的特点：
1、从试题选材来看，二期课改的语文试卷的选材注重课内和课外的有机结合，如高一时考了苏轼的文章，要求学生利用课内学的＜＜前赤壁赋＞＞来解答问题。
2、从题型上看，二期课改的语文试卷侧重于主观表述，客观题相对较少，只占试卷的百分之五以内。

www.b9b8.com3、从试题难度梯度上看，二期课改的语文试卷加大了鉴赏评价的含量，一般一份试卷中，有两小题，分值占试卷的百分之十左右，字数要求每小题写到一百五十字。
4、每次期末大考试卷，均允许学生带字典或词典，且试卷中要求查字典解决的内容占比例较大，一般占到百分之十左右。
5、作文更注重学生观察社会，体验生活，感情生活，时代气息更浓。
6、更注重课内的必背篇目的检查，每次试题均占到百分之五左右。
本次高三语文试题和上海二期课改的语文试卷相比，具有如下特点：
7、试题的选材侧重于课外的篇目。
8、从题型上看，接近上一年的高考试题，比二期课改的语文试卷客观题略为多了一些。
9、从试题难度梯度上看，试题的梯度不是呈现由浅入深的排列，两题文言文前一题的得分较低，只有百分之三十，而后一题的得分却在百分之五十以上。
10、本次考试不允许学生带字典或词典，明年是否允许学生带字典或词典还是个未知数。
11、作文是尊重高三备课组要求，只限定学生写供材料作文，只能写成议论文，不如话题作文灵活。
12、本次试卷本学期学生学的课内背诵篇目未考查，只考查了课外的部份和以前高一学过的课内背诵部份，且只占1分。
四、生得分分析
1、各班阅读写作及总分表

班级

三1

三2

三3

三4

三5

三6

三7

三8

三9

三10

阅读

37.33

37.63

36.96

35.13

37.11

39.51

37.09

36.73

36.02

37.81

写作

48.00

46.28

48.07

47.67

46.13

49.70

46.51

46.12

46.42

48.04

总分

85.33

83.91

85.02

82.81

83.24

89.21

83.60

82.86

82.44

85.84

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2、高三（4）班班级各题得分统计

试题

现代文一

现代文二

诗歌阅读

文言文一

文言文二

阅读

作文

总分

分值

18

24

11

12

15

80

70

150

最高分

17

13

8

8

13

51

62

107

最低分

1

0

0

2

10

36

50

平均分

10.03

9.38

3.4

4.2

8.1

35.13

46.13

82.81

五、存在问题、
（一）、学生
1、学生各班之间差异不大，但班内学生差异颇大。最高分与最低分悬殊57分，标准分悬殊。
2、年级平均分为84分，与期望值100分差异较大，悬殊16分。
3、文化积淀较薄弱，试卷中考的古诗词默写一共占12分，学生平均得分6分，有些偏低。

www.b9b8.com4、学生答题表述欠规范，欠准确，欠简洁，欠连贯，有时心里理解明白可表述不当。
5、鉴赏能力不强，分析能力不强，观点明确了，在评价时缺乏有力的论据支持。
6、学习态度存在功利性，不肯下功夫背诵，背诵时讲条件，对语文学习总的投入时间不多。
7、作文书写仍有几例不按要求书写，在批卷时每人被扣了5分，整体书写水平不高，甚至赶不上高二。
8、作文的结构意识不强，议论能力有待提高。
（二）、命题与阅卷
9、高估了高三学生，致使年级均分较低。
10、试题的提问表述不够严谨，致使学生答题无从下手。
11、古诗词背诵考查的覆盖面有些狭窄。
12、阅卷教师对评分把握不到位，太拘泥于参考答案。
（三）高三教学
13、忽略了初中的修辞与复句知识的教学，致使学生做卷时几乎全军覆没。
14、由于忙于新课教学，　缺少对学生知识点的梳理及知识树的构建。
15、对作文教学投入的总教学时数尚不够达到要求。
16、补差工作做得较好，但语文学科的辅优还有待加强。
六、建议与对策　
1、加强高三语文备课组内成员的分工协作，提高整体效益。
2、绝不可过高估计学生，不论是任课教师，还是命卷教师，尤其是任课教师。
3、阅卷教师对评分把握要到位，建议阅卷教师先做卷，再试批，对接近答案的该给分就分。
4、命卷教师命题表述力争科学规范清晰。
5、对初中学过的知识，教师应适时补课，不可掉以轻心。
6、任课教师要加大背诵的检查力度，增加学生的文化积淀。
7、重视作文教学，增加课时，建议每周为一课时，作文学生应多写教师应精批，提高作文效益。
8、重视学生书写，要下点力气纠正不良书写习惯，美化作文文面，且要求学生规范书写。

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