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一﹑试题分析
本套试卷分第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，分别有25个小题和三个小题，分值均为50分；共计100分。考试时间为90分钟。
本次考试是高三年级第一次全市组织统考，本套试题有以下几个特点：其一，注重对学科主干知识的考查，Ⅰ卷，Ⅱ卷体现的都很突出。其二，注重对学生基本能力的考查，从选择题来看，考题主要考查考生对于历史事实、历史概念和历史结论的再认、再现能力，当然也涉及到理解与辨误、分析与综合、归纳和阐释等能力，但主要是考查考生的再认、再现能力。从非选择题来看，考题侧重考查考生理解历史材料、提取有效信息、归纳分析问题的能力。其三，注意与社会现实和时事热点的联系。
本套试题设计平实，基础性强，突出了能力的考查，较好的达到了对一轮复习导向的作用。
二﹑试卷分析
Ⅱ卷情况
第26题得分在9分以下占18％，10-12分占44％，13分以上为38％，第一问失分的主要原因是回答问题不具体，不能概括出古代雅典和美国的政治模式和主要特征。第二问主要失分在不能准确写出德意志帝国宪法。第三问失分在于错误回答成新中国成立以来的民主建设事实，或对新时期民主法制建设事实归纳概括不完全。
第27题，得分在6--8分以下占16％，9-12分占48％，13分以上占36％。第一问失分主要是有关欧洲冷战事实归纳概括不完整。第二问失分是因为对“不正常状态”原因的分析不准确。
第28题，得分在7分以下占15%，8-11分占47%，12分以上占38%。第一问以大国崛起为切入点重点考查荷兰、英国、美国在经济体制创新的贡献，应该说这一问在材料中都有明确反映，但看出学生对材料的归纳概括能力的欠缺。第二问考查“计划经济”模式的消极影响和中苏改革一成一败的原因和表现，学生失分主要还是在于对基础知识的准确掌握上有差距。
三﹑发现问题及建议
根据以上分析，把反映出的问题归纳如下：
1﹑学生的基础知识掌握不好。如第27题回答得相当不理想，苏美争霸的相关内容均为课本内容，学生回答得不好。不少学生一分不得，反映学生基础知识掌握得太差。
2﹑学生的分析、比较、论证能力较差。如第28题第一问明确要求学生根据材料分析荷、英、美在经济体制方面上的贡献，不少学深舍近求远反而从课本上归纳，导致受累不讨好，更重要的是反映学生审题能力差。第28题第三问为开放式设问，要求结合中、美经济调整谈启示，不少学生思路混乱。
3﹑学生应考的能力存在较多问题。许多学生的卷面还存在脏、乱、差的现象，学生应考的心理准备不足，在答题过程中没有认真审题，找不出设问的关键，误将限定内容作为设问要求，导致文不对题。
建议：
一、明确备考策略：
第一个备考策略：将强化对基础知识、主干知识的理解，作为获取高考成绩的基本思路和根本保障。
有人认为新课标下的考试可能会淡化对基础知识的考查，基础知识的重要程度会降低，其实这种看法不对，新的高考改革趋势表面来看，基本是考查能力，但这种能力是建立在对知识基础更高要求的基础上，因此对基础知识的掌握必须更加扎实全面。一轮复习要致力于“落实考点，夯实基础”，要把加深理解作为着力点。具体操作上要将考点问题化，将问题方面化、要点化、序号化。复习过程中要精心指导学生看书背书，引导学生归纳所学知识，在构建学科认知体系的同时，兼顾能力渗透。讲要突出重点，突破难点，关注热点，点拨易错、易混、易漏点，归纳思路方法；检查要严格，要达到以点带面的目的；练要讲求效果克服简单重复。以课本为主，以资料为辅，看看、讲讲、查查、练练、评评，扎扎实实地夯实基础。
第二个备考策略：将强化训练材料解析题的解题技巧和解题方法，作为抢占高考制高点的制胜法宝。
第三个备考策略：将强化训练学生的“从材料中最大限度地获取有效信息”和“利用所提炼的有效信息解答问题”，作为突破和提高材料解析题得分的重要手段
第四个备考策略：注意从社会现实中，分析、观照、过滤、提炼历史问题。
二、夯实基础，构建起完整的单元知识体系。基础知识的复习和基本技能的培养是一轮复习的基本任务。对基础知识的复习，要从基本历史概念入手，以构建学科知识块体系为主要内容，以加深理解为着力点，使学生头脑中形成一棵棵相互交叉、密切联系的“知识树”。在复习过程中，既要突出重点，抓好必考内容的复习，又不能放松选考内容的复习。
三、切实搞好单元训练与讲评。在整个一轮复习过程中，要结合单元复习搞好单元训练和检测。一要把好选题关，结合本校本班学生实际，认真搞好题目的筛选，检测题目的覆盖面要广，兼顾到本单元每个知识点各种类型的题目，控制难度，突出基础性。二要把好考试关，把每一次单元测试都当成高考，从时间安排、规范答卷、严格监场等方面组织好单元过关测试，努力提高训练的针对性和实效性。三要及时批改搞好讲评，对过关检测暴露出来相对集中的问题，要针对性的设计第二次过关，同一类型的题目可以设计2—3道，以达到强化训练和矫正提高的目的。
