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中考已经结束，我们高城初中的文综特别是我们历史学科取得了较为令人满意的成绩，成绩的取得与教研员的正确指导和老师们的帮助是分不开的，如：《高青教研》上的“中考历史回顾、展望与对策”给我们初四复习带来很大帮助，特别是针对中考特点制定的“复习对策”成了我们去年历史复习的指导思想。下面我针对我们复习的思路和复习过程中注意的几个问题跟大家共同探讨一下：
我们的复习思路基本上还是传统的“三轮”复习法，即“基础知识的巩固、专题知识的构建、综合能力的提高”虽然“三轮”复习法是一种比较传统的复习方法，但我却觉得它是一种既能落实基础知识，又能提高学生获得、运用知识能力的有效的科学的复习方法。在复习过程中，我们主要是抓住了以下几点： 第一、狠抓对基础知识的落实。 我从1999年开始带毕业班，到现在已经是第六年了，经历了“闭卷——开卷——闭卷”这样一个演变过程，但无论是“闭卷”还是“开卷”对史实的考察永远是第一位的，文综能力考试并不意味着对基础知识的弱化，因此，在复习过程中，特别是第一轮复习要注重基础知识的夯实。也就是把主要精力放在教材上，深刻挖掘教材，通过对基础知识的记忆使教材由薄变厚、再通过题目的练习对基础知识进行合理的归纳、整合、使教材由厚变薄。无论是闭卷还是开卷，第一轮的复习我对学生都是统一的要求，“这就是对基础知识的背诵”，俗话说“万丈高楼平地起”，只有对基础知识掌握牢固了，也就说达到一定程度“量”的积累，才会有能力的提高这个“质”的飞跃。 第二、在狠抓学生基础知识的基础上，确实提高学生能力。 近几年的文综考试，特别是主观题部分，主要是趋向于能力的考察，这就要求学生不仅要有扎实的基础知识，而且还要求能对基础知识进行系统化和整合、从而形成完整的知识体系。也就是要有获取知识的能力。因此，在第二轮复习“专题复习阶段”注重提高学生的分析、理解和综合能力，通过对专题知识体系的构建，让学生对原先比较“散”的基础知识进行有效的整合、迁移。我曾给学生打了个比喻：“我们第一轮的复习好比是收集的树上的‘叶子’，咱们第二轮的复习就好比是给第一轮的叶子找‘主干’。”不同的叶子，它的主干当然不相同，通过给“叶子”找“主干”，重新对知识进行归纳、整合，以此来提高学生历史思维能力和解决问题的能力，也就是通过对历史知识体系的概括，让学生站在知识系统的顶端，把握历史自身规律，以达到纲举目张的效应。 第三、进行必要的应试技巧训练。 进行必要的应试技巧训练，也就是第三轮的“综合训练”，在训练的过程中首先要注意把握“三点”，这就是所列知识点让其落脚在教材的重点上，试题训练让其落脚在考察能力上，方法指导让其落脚在灵活多变上。同时，要研究时政热点，关注社会焦点，提炼中考考点，并注意思想教育的渗透，历史实际上是一门时代性很强的学科，今天的政治就是明天的历史，因此，我们注重“以本为本的同时”又不能局限于课本。而且题目要求往往渗透“情感、态度、价值观”的因素，例如：“香港从沦陷到回归给你什么启示”，“我们要弘扬什么样的五四精神”等，因此，在复习中，一方面要进行辩证唯物主义教育和历史唯物主义教育，另一方面要有针对性的进行中华民族优秀传统教育、爱国主义教育、英雄主义教育等，以此来提高学生的思想认识水平，其次，注重解题技巧的指导，比如说做“材料解析题”时要走好以下“三步”，就是“读”“找”“答”。第一步是读，读的时候要把材料中重要信息如时间、地名、人物、事件和观点等汇总起来，目的是读出各段材料的核心内容；第二步是找，也就是找准材料和教材的结合点，这可以说是解题的钥匙；第三步是答，注意审准设问，答案简明扼要，应坚持“问什么答什么”和“课本加材料”的原则，再就是根据分值定答案，分值大的详尽一些，分值小的简省一点，这样通过对学生解体技巧的培养，使学生在考试时能做到“有的放矢”，不至于遇到问题束手无策。再就是注意题目的精选，尽量选用那些情景相对较新、觉度较巧的“题在课外、理在书中”的题目，严格组织，确保练习效果，并且做到“在训练中查缺补漏、在讲评中完善提高”。 第四、深入研究《考试说明》，每年的《考试说明》来的比较晚，所以我们可参阅上年的《考试说明》及中考题，深刻把握题型及考察的主要能力，以及样题的结构、内容、难度、特点，特别是“新的考试说明”来到后，更要做好比较，对那些新增补的内容要进行多觉度训练，争取能把住中考的“大动脉”。 以上是我上学期的复习思路和复习过程中注意的几个问题，也谈不上什么经验，有什么不当之处，敬请各位赐教！ 如果觉得中考复习的几点看法不错，可以推荐给好友哦。
