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全县教学研究、教育科研、师资培训（以后简称“研训”）工作总的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实县教育局《2005年工作要点》所确定的工作目标，充分发挥教研室“研究、指导、示范、服务、培训、管理”的工作职能，以“三个校本”建设为抓手，秉承“教研工作为学校服务、为教师服务、为学生服务”的宗旨，树立“开拓创新、求真务实、严谨高效”的工作作风，全面提高我县基础教育质量，为“办人民满意的教育”作出新贡献。
一、以“三个校本”建设为抓手，深化基础教育课程改革
1、切实抓好“三个校本”建设，推进课程改革
课程改革是一场深刻的教育革命，是一项长期而艰巨的系统工程，课程改革的质量直接决定着我县基础教育发展的水平，为此，我们必须做好课程改革的基础工作，切实抓好“三个校本”建设（即：校本教研、校本培训、校本课程）。
校本教研：“校本”有三方面的含义：一是为了学校，二是在学校中，三是基于学校。“为了学校”意指要以改进学校实践、解决学校所面临的问题为指向；“在学校中”意指要树立这样一种观念，即学校自身的问题，要由学校中人来解决，要经由学校校长、教师的共同探讨、分析来解决，所形成的解决问题的诸种方案要在学校中加以有效实施；“基于学校”意指要从学校的实际出发，所组织的各种培训、所展开的各类研究、所设计的各门课程等，都应充分考虑学校的实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源更充分地利用起来，让学校的生命力释放得更彻底。因此，校本教研就是结合本校的实际开展的教育科学研究活动。校本教研是推动课程改革的重要手段，也是学校教研创新的重要方式。教研室重在指导学校加强校本教研的制度建设，建立满足教师专业发展长期需求的校本教研运行机制，检查督导学校有组织、有方案、有计划地开展校本教研活动。各校要认真落实县教育局《学校校本教研工作指导意见》，创设和谐、民主、愉快的校本教研环境，积极开展“校本教研合格学校”的创建活动。
校本培训：校本培训是学校发展的重要支柱，是促进学校可持续发展、构建特色学校、培养教师专业化素质的重要抓手。校本培训要形成“集体授课与教师自学相结合”、“专家讲座与校内教师授课相结合”、“理论学习与考察实践相结合”的模式，努力打造一支品德高尚、观念新颖、业务精湛的教师队伍。
校本课程：校本课程是以学校为基地开发的课程，校本课程开发是实施素质教育、深化课程改革对学校提出的必然要求，是学校充分发展办学优势和特色、促使学生和谐发展的一项基本建设。主要采取典型突破、边使用边完善的开发方式。校本课程的开发应注意以下几点：首先，校本课程的开发要与国家课程保持高度一致，要有利于国家课程目标的丰富和拓展；其次，校本课程的开发要体现为学生终身发展服务的理念和注重为地方经济服务的思想，要突出本地历史、文化、经济、地理和人文环境等特点，注重培养学生的创新精神和实践能力；第三，校本课程要凸现学校办学特色，学校要有办学的个性理念，教师要有独特的教学风格，学生要有个性化的学习方式；第四，校本课程要体现学生发展的个性差异，为学生提供充分的发展空间。我们将于2006年春季举办“远安县校本课程展示活动”，一是校本课程的展示课，二是展示各校的校本教材。
抓好“三个校本”建设是我们教研工作的重中之重，要突出课堂，完善校本教研制度；突出专业，建立校本培训制度；突出特色，建立校本课程开发规程。
2、继续抓好区域性协作研究
区域性协作研究是全面推进新课程的一项有力措施，有利于广大课改教师学习理论，为教师之间进行信息交流、经验分享、交流心得，切磋教艺和专题讨论提供平台，营造出一种勤学习、爱钻研、敢创新、同行互助、优势互补、专业引领的良好的教学研究氛围，充分发挥我县各级名师、骨干教师、学科带头人和课改专家“研究、指导、示范、服务”的职能作用。要求我县各级名师、骨干教师、学科带头人和课改专家要做到“会上课、会说课、会评课、会命题和质量分析、会写文章、会作报告”。
在过去的一年里，各区域性协作研究小组每次的教研活动都有计划、有主题，做到了组织、内容、时间、地点落实，开展了多次针对性、实效性强的教研活动。群众性教研活动之风已基本形成，教学研究已变成教师的自觉行为。充分体现了“全体参与、共同研究、整体受益”的宗旨。各学科区域性协作研究小组要继续把这项活动抓扎实、抓深入、抓出更大的成效。我们要求：一是要优选活动内容，要通过梳理新教材实施过程中遇到的实际问题，有针对性的开展研讨活动，提出解决问题的具体办法和措施。二是组内成员要树立同伴互助的理念，积极主动的发表意见和观点，突出思维碰撞、产生智慧火花、相互取长补短、共同发展提高。三是要与本区域内各校教研组活动相结合，互为基础、互相促进，让教师把教学变成一种研究性的探究实践活动，变教教材为以教材为依托，创造性地用好教材；变学科本位为综合施教；变师本为生本；共同实现教师教学行为方式、学生学习行为方式的转变和学生科学文化素质的提高。四是加强过程管理、及时总结经验。要注重过程性资料的收集整理及活动总结，对于研讨有成效的区域性协作研究小组，我们将推广他们成功的作法和经验。各学科要根据今年暑期教师变动情况合理地调整区域协作研究组织，制定好区域性活动的计划和日程安排。
3、改革评价办法和手段，促进学生和谐发展
2005年宜昌市城区中考成绩采取等级呈现的方式，并对学生进行综合素质测评,是今后中小学考试与评价办法改革的方向，对学生实施发展性评价取得了初步成效。
我们要求各校不得以考试分数的形式公布学生成绩,只能以等级方式呈现。具体操作可以参照《2005年宜昌市基础教育课程改革实验区初中毕业生学业考试与普通高中招生制度改革方案》。各校要积极探索，开发《学生成长记录袋》（或记录本），建立学生成长档案，真实记录学生发展进步的每一个脚印，及时肯定学生的成功、及时矫正存在的问题，激励进取，要有利于发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生自我认识、自我欣赏、建立自信。要以单纯通过纸笔测试考查学生对知识、技能的掌握情况，转变为运用多种方法综合评价学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、创造意识和实践能力等方面的变化和进步。
4、继续开展“我与新课程同步成长—新课程课堂教学达标”活动
本期将继续开展“我与新课程同步成长—新课程课堂教学达标”活动，要求各校起始年级和起始学科的教师人人参与，其他教师全体参与听课、评课，以达到共同受益的目的。对考核合格者，颁发“新课程课堂教学达标”证书，它将成为评选优秀课改教师的必备条件之一。
5、充分利用信息网络优势，办好“远安教育信息网”中的“远安教研”栏目，建立学科主页，及时上挂和更新各种先进的教育理论文章、最新课程改革信息、优秀案例、优秀课件、教育叙事和教学反思等，供广大教师学习参考。
6、总结表彰课程改革先进典型
各中小学要在广大教师中大力培植课改骨干，及时总结推广各校课改工作的经验。我们将在全面总结全县基础教育课程改革的基础上，请示县教育局，召开全县课程改革表彰会，评选并表彰一批课改先进学校、课改先进教师和优秀教研组（含区域性协作研究小组）。
1、创新教研工作方法
①加强调查研究。对我县教学现状要进行认真的调查、分析和研究，要做到多听：听课、听介绍、听意见，通过听课了解教师的教学思想、教学方法、教学手段和教学效果，了解学生的学习状况；多查：对照《远安县中小学教学指导意见》、《教师备课手册》查计划、查教案、查学生作业批改、学生成长记录；多导：导方法、导经验、导信息。增强教研工作的针对性和实效性，避免盲目性和随意性。各教研员对自己管辖学科教师的情况要了如指掌。要加强同外界的联系，建立必要的教研联系网，要注重教改动态和教学信息的收集、加工和传送，以保证教研的前沿性和导向的正确性。
②探索“民主教研”模式。转变教研观念，实行民主教研。在教学指导中，要探索变“教研指导”为“教研主导”，变“教研说教”为“教研交流”的教研模式，努力创设和谐、民主、愉快的教研环境，充分发挥教研员的“教研主导”和教师的“教研主体”作用，调动教师教研的积极性，使教师在接受教研指导的同时，有讲述自己教学设计、发表自己见解、质疑一些教研问题的机会。使教研成为教师的教研，使教师成为教研的教师，创造性地发展我县的教研事业。
③加强教学视导和教研活动的管理，建立教学视导反馈制度和教研活动申报制度。
2、实施“教研扶贫”工程
加强对基础薄弱学校和部分薄弱学科的教学指导，在转变教学观念、提高师资水平、改进教学方法、提高教学质量上给予必要的支持和帮助。要集中力量解决薄弱学科的问题，实行“跟踪指导”。
实行教研员蹲点包校制度。中学每个教研员都要联系一所薄弱学校（廖其明—洋坪中学、庄友宝—河口中学、肖姬—望家中学、张琼—花林中学、陈雪晴—旧县中学、江泽龙—荷花中学）；小学每个教研员联系一个乡镇（刘文芬—洋坪镇、甘受海—荷花镇、徐满菊—花林寺镇、游容亮—河口乡），以乡镇中心小学为重点，涵盖乡镇所有小学。教研员要经常深入包点学校调查研究、听课指导，协同解决教学中存在的突出问题，以本学科的教学教研工作为主，带动所在学校的全面工作，争取早日改变学校面貌。
继续开展“送课下乡”和“送教到校”活动。
3、为促进教师专业成长搭建平台，加强对骨干教师的培养
要把教研工作的精力更多的放在中青年教师的培养上，要通过各级各类“四优”竞赛活动，促进教师专业成长，特别要重视骨干教师的跟踪培养。各科都要有培养骨干教师的目标、计划和措施。要给任务、压担子，要为他们提供学习、锻炼、交流、提高的机会。
4、加强对教学质量的监控和管理
各学校校长要亲自抓毕业年级工作，要有计划、有措施；学校领导班子要集体议教、评教，每月要有工作重点。研训中心要加强对教学质量的测评研究，一要注重命题的质量，二要注重测试的组织与管理，三要注重考试试卷的质量分析。
5、抓好教师培训工作，积极组织教师参加各级教育理论、教育测量学和教材培训，提升我县师资水平。
三、深化教科研工作，努力提高全县教科研品位
1、坚持“科研兴教、科研兴校”和“课题出名师、课题出名校”的教科研思想，课题研究要力求小而精，不贪大求全，不搞花架子，要贴近课改、贴近教学实际、走进课改深处、引导学校形成特色、帮助教师专业成长、促进学科提高质量，要努力做到：问题研究出经验、评价研究出成果、专题研究出精品。
2、规范课题管理
①建立“课题研究视导”制度。课题研究视导以各学科教研员为牵头人，主要采取“听汇报、听专题研究课，查看专题研究过程资料，召开师生座谈会等方式对课题研究进行检查、指导，凡未按计划开展研究或研究不扎实的，教研员将提出要求，督促整改。各课题研究的各种档案资料要建立专门的档案袋进行收集整理，归室存档，确保课题研究有序进行。各科教研员要建立市级以上立项的学科主导课题的档案。
②建立课题汇报制度。完善开题、过程检查指导、中期总结和最后评估结题制度。
③出台《远安县教育科研课题鉴定评价的基本标准》和《远安县教育科研课题现场鉴定工作程序》，对于研究周期已满，成果丰富、条件成熟的县级以上课题，在学校申请的基础上，我们将对申请验收的课题进行“课题鉴定批复”，然后成立专家组按规定的程序对申请验收的课题进行现场鉴定并当场宣布鉴定结论，对验收不合格的课题要提出限期整改意见。
3、及时总结、交流、推广教科研成果。
四、加强自身建设，建立一支精干的教研队伍
1、严格执行各项职责制度，加强政治和业务理论学习，充分发挥党员的模范带头作用。在教育局的关心和支持下，尽量保证教研员参加各级组织的业务培训和工作会议并坚持“教研员外出学习、会议汇报制度”。订阅各种报刊、业务杂志。教研员也是科研员、师训员。教研员要加强自学，努力学习新的教育教学理论，更新教育教学观念，保证教科研工作的探索性和先导性，成为先进教育教学理念的倡导者、实践者，成为教育教学的领头雁。
2、引导教研员苦练内功。要做到“五个一”，即：“上好一节示范课、作好一次专题讲座、发表一篇优秀论文、抓好一个课题研究、指导一所薄弱学校”。确保在新课程推进过程中专业引领的整体水平能够得到大幅度提升，建立一支精干的教研队伍。
3、改革评价制度。对教研员工作实行研训中心和学校“双向”评价制度。创造条件，提高教研员工作的积极性、自觉性和主动性，营造 “激励、竞争”的教研工作氛围。
4、转变工作作风。工作中，要求真务实。教研员要少以“专家、领导、检查者”的身份出现，要多以“实践者、合作者、研究者”的身份出现在教学第一线。教研员要充分发挥在课改工作中的专业引领作用，以扎实的工作和突出的绩效赢得广大教师的尊重。
5、增收节支，实行政务、财务公开，进一步改善办公条件和职工福利待遇。抓好工会、计生、安全、卫生、后勤及档案建设等各项工作。
