县2017年中考物理复习教学工作指导意见

中考复习是一项复杂的系统工程，复习质量如何直接关系到中考的成败。为进一步提高教学效果，根据教育局制定的《全日制义务教育阶段初中物理课程标准》和 2008年中考《考试说明》，结合近几年中考试题特点和我县初中物理教学现状，特提出以下复习工作指导意见，供各校参照执行。

一、复习工作策略及有关注意事项

教学实践证明，在明确中考物理命题的特点和趋向的基础上，制定科学、周密、完整、详细和符合学生实际的复习计划，是搞好中考复习的必要条件。“三轮”复习法仍是我们最科学、有效的方法。

1 、系统复习、夯实基础阶段（第一轮复习）

时间安排： 2009年 4月底前

该阶段是整个九年级复习的主体阶段，耗时最长，教师、学生付出的精力最多，其成败往往能决定整个九年级工作的成效。

总体要求 是：夯实基础知识，培养基本技能，构建知识网络。目的是要对初中学习到的物理基础知识进行全面的、系统的复习。

具体要求 是：紧扣课本，以教材内容体系为主线（注意：是“为主线”，不是说必须按课本编排去复习），分章、节进行单元复习训练。

这一阶段要注意以下几个问题：

（ 1）第一轮复习就要依据教材，落实基本概念、基本规律、基本方法和基本能力的掌握。具体应注意以下几点：
　　 ① 对基本概念的理解，复习时应多问几个为什么。如：
　　◆该概念的物理意义是什么？即“为什么要引入该概念？”
　　◆该概念的含义是什么？
　　◆怎样测量？
　　◆计算公式及公式中各物理量的物理意义是什么？
　　◆有没有易混淆的概念？它们之间的区别和联系是什么？
　　 ② 对基本规律的理解，复习时可以从以下几个方面思考：
　　◆该规律是怎样建立起来的？
　　◆该规律成立的条件或适用范围是什么？
　　◆该规律的公式表达式及每个符号的物理意义、单位是什么？
　　◆如何应用该规律解决实际问题？
　　 ③ 对物理概念、物理规律形成过程中的科学方法的理解。

近几年中考物理试题中，考查科学方法的题目所占比例逐年增加，现在已达 10%～ 15%。初中物理常见的科学方法有“控制变量法”、“等效替代法”、“转换法”、“类比法”等。复习时要通过具体例子来理解和认识这些科学方法。比如：速度、密度、压强等概念的形成中，以及欧姆定律、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德原理等物理规律的形成中都含有“控制变量法”；合力、串并联总电阻等概念的形成中含有“等效替代法”；电流、电阻等概念形成中含有“类比法”等等。
    （ 2）要做到全面复习，凡是《新课程标准》要求的知识点都要认真复习，不能有遗漏，这是复习基础知识最基本的要求和方法，教师要切忌挑选自己认为的“重点”、“热点”反复讲解和习练，造成其他知识点复习的淡化，给学生的知识结构留下隐患。

（ 3）要避免复习工作演变成单纯的旧知识重复，搞成“压缩饼干”式的教学，这既不利于学生完整知识结构的构建，也不利于学生学习兴趣的保持，是第一轮复习的大敌。教师要引导学生从中学物理知识整体的高度来看待和重新认识每一个知识点，帮助学生建立和完善知识结构，掌握课本知识的内涵和外延，掌握每个考点间的相互联系，教师可根据自己学校学生的实际，在教材体系的基础上重新构建第一轮复习的框架体系，编排为新的复习单元进行复习，将“双基”抓好，为后面的复习打好基础。

（ 4）要抓好落实，要从每一个知识点和每一位学生两个维度抓落实，即要把每一个知识点落到每一个学生身上，这就要求教师课堂上要关注、照顾到每一位学生，特别是那些相对差生，课下要有计划地批改每一位学生的作业和练习，掌握学生的实际情况，再结合辅导抓好落实。

注意：第一轮复习中必须将实验内容贯穿进去，并且要注意探究能力的培养。

2 、专题复习、优化网络阶段（第二轮复习）

时间安排：从 2009年 5月上旬至 2009年 6月中旬

该阶段复习是对第一轮复习的补充和提高，其目的是强化对基本概念、基础知识的认识和熟练程度，对能力而言，该阶段要在第一轮复习的基础上强化把学科知识转化为学科能力。

总体要求 是：拓宽学生的知识视野，注重对学生思维方法、思维过程的训练，通过归纳和总结，找出解决问题的思路和技巧，提高学生学科素质和综合能力。

具体要求 是：打破章节界限，注重挖掘知识点间的内在联系，通过专题教学形式，优化知识网络。

该阶段要求学生能正确辨析各知识的基本概念及相互关系，提炼综合问题的解题方法与技巧，使学生能够灵活运用物理学知识解决具体问题，并能运用物理学知识解释生产与生活实践中的相关问题，适当进行理综的应试训练。

在此阶段专题的选择和确定就显得十分重要，各校教师要针对前一轮复习的实际效果，找出学生共有的薄弱知识点、能力线，将其提炼为一个个的专题，配以专项练习各个击破，与系统复习一起，实现中考复习的目标。

具体可以从以下几个方面进行专题复习：

（ 1）按照知识点可以将初中物理分成力、热、声、光、电等版块，用知识树的形式把每个版块涉及的内容展现出来，建立相对独立的知识体系。这样将有助于同学们将第一轮复习的零碎知识进行整合，有利于弄清各个知识点的内在联系，建立由点到面的知识网络。
　　（ 2）按照中考题目类型，可以分为选择、填空、实验探究（包括操作实验）、计算、信息综合等专题，进行专门练习，体会每种题型常见解题方法，使复习纵横交错，既练习了解题技巧，又能从整体上掌握复习重点。
　　（ 3）通过对某些特殊知识点的深挖细究，达到对某一类知识或某一专题的融合、深化。例如电学中的滑动变阻器，是“探究欧姆定律”、“测定小灯泡的电阻”、“测定小灯泡的电功率”、“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”等实验中不可缺少的重要仪器。同学们可以总结滑动变阻器在每个实验中的用途，深化对电学实验的理解。

例如：所有实验中，滑动变阻器的共同作用是：
　　◆保护电路。
　　◆通过改变自身电阻而改变电路中的电流。而由于每个实验的不同，使滑动变阻器分别具有不同的作用：
　　◆探究欧姆定律中电流与电压的关系——为了保证两端的电压不变。
　　◆探究欧姆定律中电流与电阻的关系——改变定值电阻两端电压，从而达到多次实验探究规律的作用。
　　◆测定小灯泡的电阻——改变小灯泡两端电压，达到多次测试取平均值以减小误差的目的。
　　◆测定小灯泡的电功率——改变小灯泡两端的电压，从而比较小灯泡亮度与电功率的关系。
　　◆探究影响电磁铁磁性强弱的因素——改变电路中的电流，研究电磁铁磁性强弱与电流的关系，还可以控制电流相等，研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。

又如：可以通过“密度的测量”将“质量”、“浮力”、“二力平衡”、“杠杆平衡原理”等力学知识贯穿起来，还可以将力学中测量仪器的使用归纳和总结等等。

3 、仿真模拟、体验中考阶段（第三轮复习）

时间安排： 2009年 6月下旬至中考前两天

这一轮复习的时间不长，是演习模拟、查漏补缺的阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。

总体要求 是：整合知识，科学地查缺补漏。

具体要求 是：进行学科内综合复习与模拟训练，加强对学生文字表达能力和规范答题能力的培养与训练。

该阶段的主要任务：一是检验前两个阶段的复习效果，及时发现存在的问题，力争做到有效的弥补；二是通过强化训练，提高分析和解决综合、复杂问题的能力，使学生的知识、能力水平提高到一个更高的层次；三是使学生适应中考的能力要求，要求学生进一步总结解题的方法与技巧，提高解答速度；四是加强学生应试心理训练和应试习惯培养，增强学生考试的自信心，让学生熟悉并适应中考的氛围和时间，调整中考前的心态，以便在中考时能把自己的真实水平最大限度的发挥出来。

该阶段应注意：

不要盲目地大题量训练，以便给学生留下思考的时间，可根据实际情况有选择地模拟训练，以提高学生的解题速度和正确率，并通过练、评、学生反思等形式，及时发现学生问题，引导学生查漏补缺。这里要特别注意以下三个方面：

1 、要求学生解题格式要规范，语言表达要准确。比如：计算题要写出计算公式；简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例。

2 、要训练学生对综合题的分析方法和解题技巧。必要时可以在读题时画出草图，便于理解题意和解答。

3 、要引导学生多关注社会热点，注意观察生活，联系实际。比如，应知道最新科技发展、时事新闻等，同时还应关注环境污染问题、水资源问题、能源问题等。

二、几点复习建议

1 、认真学习领会《课程标准》和《考试说明》精神，明确物理中考的内容和要求，把准复习方向

复习过程中，应严格按《课程标准》、《考试说明》规定的范围复习，对《考试说明》中重点强调的内容，要让学生做到真正理解，会灵活运用。同时研究近三年的本省中考试题、各地中考试题和其他省市中考试题，以便更准确地在教学中渗透新课程的教学理念。

2 、处理好《考试说明》与教材的关系，明确物理相关知识的中考要求

复习课中资料比较多，但以精选为宜，在复习中，应充分发挥《考试说明》的引导功能，明确相关知识在中考中的要求。通过研读《考试说明》中典型例题，挖掘思维方法，养成“依纲扣本”的习惯；通过每章配套练习的训练，实现举一反三和迁移能力的养成；对典型例题的学习和研究，要注意从知识的内在联系出发，挖掘试题的功能，课后再有针对性的选择一些典型习题进行反馈和训练，从而减少复习的盲目性和随意性。

3 、重视教材功能的挖掘

物理新课程教学内容和教学要求是以教材为载体的，再加上近几年中考命题大多数是教材中题目的引申、变形或组合，因此，在复习过程中不能轻视课本，必须深钻教材和课标，要以本为本，“依本扣纲”，重视教材内容和教材功能的挖掘。比如，新教材中有很多小栏目，如想想做做、想想议议，科学世界， STS等，这些栏目有的是告诉学生知识与技能，如“摩擦与我们”、“斜面和轮轴”等等都是科学世界中出现的；有的是锻炼学生的应用能力的。

在第一轮复习时，一定要让学生熟读教材，不放过教材中的每个问题、每张图片，要让学生将每个知识点都真正弄懂，并尝试用它们解决新的问题。比如：注意通过课后小实验、教材课后典型练习的变式、课本各类图表和图形渗透来实现物理知识的考查，特别要注意：学生在复习过程中要注意教材中每个力学插图、图表所蕴涵的物理意义。

4 、重视画图和识图能力培养，注意作图过程的规范性

学习物理离不开图形，从运用力学知识的机械设计到运用电学知识的复杂电路设计，都是主要依靠“图形语言”来表述的。所以，按照科学的方法动手画图是学习物理的重要方法，而且对今后进—步学习现代科学技术知识有着重要意义。初中物理作图和识图的内容主要包含：“力的图示、简单的机械作图、电路图和光路图。“课标”要求的画图主要分两部分：一部分画图属于作图类型题，比方说，作光路图、作力的图示、作力臂图以及画电路图等等；另一部分，根据现成的图形学会识图，所谓识图：是指注意结合条件看图，不仅要让学生学会把复杂的图形看简单（即分析图形），更要学会在复杂的图形中看出基本图形。例如，在计算有关电路的习题时，已给出的电路图往往很难分析出来是串联、并联或是混联，如果能熟练地将所给出的电路图画成等效电路图，就会很容易地看出电路的连接特点，使有关问题迎刃而解，同时，在作图过程中要不断规范学生作图，使学生能准确作出反映要求的草图，这样更有利于准确揭示图形中蕴涵的物理规律和物理知识，以避免不必要的失分。

5 、重视实验拓展，加强科学探究能力的训练

除了要求学生做好课标和课本规定的实验外，还应积极引导和鼓励学生完成课本上的“想想做做”、 STS、课外探究实验，甚至参加一些综合实践活动，使他们平时有一定的背景知识积累，减少恐惧程度。中考题中难度稍微大一些的实验题是：给学生一个问题，让他们自己按照探究问题的思路和方法（提出问题、猜想与假设、制定步骤、进行实验、观察现象、解释与结论、反思与评价等）进行探究，这方面的试题学生比较害怕，也没引起师生足够的关注，近几年中考题还没出现过，所以应该加强训练，以防万一。

6 、关心国际国内时事、前沿科技和热点问题要到位

  每年中考物理热点问题虽然考的内容不多，但学生们在考试中失分的却很多。因此，在中考复习时要引导学生关心各种媒体中有关物理问题的报道，在 2008年中考之前所发生的新闻、社会热点都要留意，特别是与本省、本市有关的新闻更要留意，这些都有可能作为试题的情境，比如 2008年奥运会、中国四川地震，嫦娥一号卫星发射、神舟六号飞船的回收、地球卫星的运行、火星车、厄尔尼诺现象、沙尘暴、中国的探月工程、中国的三峡电站的建设、德国未来的太阳城、纳米技术、台风、飓风，地震、煤矿安全事故、能源、环境污染、世界环境日、土地日、海洋日、森林日、水日、无烟日等各项目中涉及的物理知识都有可能作为试题的情境。同时还要留意身边的物理，从小处着手，家中的生活用品、学习中的各种文具，同样有可能成为试题的素材，同样蕴涵着丰富的物理信息。再如：

（ 1）校园中的物理。比如：教室有六盏照明灯还有两个插座却只有三个开关，它们是怎样连接的，你能画出电路图吗？厕所里的声控灯原理是什么？日光灯为什么比白炽灯节能？等等。

（ 2）家庭中的物理。比如：在橱房里烧菜时明明每次都是把油倒在炒锅里的，为什么灶台上和墙壁上到处都是一层油腻呢？卫生间下水道的入口处为什么要装个型弯管？烧开水壶嘴为什么冒白气？饮水机、电饭煲的内部结构有什么特点？太阳能热水器为什么能热水？等等。

（ 3）马路上的物理。比如路口旁边树立的交通标志牌它的意义是什么？座在行驶客车里的乘客为什么看路旁的树木都是向后运动的？寒冷的雨雪天车辆为什么要缓行？小车中的乘客为什么要系安全带？等等。

（ 4）生产生活中的物理。比如：水下的鱼为什么在云中游？机器零件的螺母下面都要垫一个垫圈？锤头松了将锤柄末和地面撞击几下就紧了？秤砣虽小为什么能压千斤？鞋底下面都有花纹？秋天在水里游泳后为什么觉得才上岸比水里冷？等等。

（ 5）自然中的物理。比如：雷电是怎样产生的？雨、雪、冰、雹、霜、露是怎样形成的？天空为什么会出现彩虹？月蚀日食是怎样发生的？等等。

7 、加强方法指导，培养学生的解题能力

从中考失分情况来分析，学生的分析解题能力也是影响成绩的主要因素。因此，学生分析解题能力的培养也是九年级复习教学的一大重点。

（ 1）注重审题意识，培养审题能力

历届考生在中考中出现失误的主要原因之一是在考试中没有仔细审题或不会审题，审题的质量决定着解题的成败。教学中可从下面几方面提醒学生注意： ①仔细阅读题文，抓住题中的关键语句；②善于挖掘题中的隐含条件；③画出相应的图示，反映物理过程的实质；④理清物理过程的细节，找出已知量与未知量之间的内在联系。

（ 2）注重解题技能的训练，培养应变能力

复习中要有一定的难度意识，通过对学生的解题技能、技巧的训练，培养学生处理各类复杂问题的应变能力。教学中可采用“一题多解、一题多变”指导学生积极思维，向深处钻研，向广处联想，注重物理过程之间的内在联系和变化规律，培养学生思维的灵活性。结合典型例题，帮助学生理清解题思路，指导学生归纳出一定模式的思路并鼓励学生寻找创造性的解题方法，这样有益于学生解题技巧的形成和能力的提高。

8 、要巧做习题，不搞“题海战”

复习过程中做题是必不可少的，没有一定的训练量就不会悟出熟练的解题技巧。但题目必须精选，教师在学生练习前必须先对练习进行筛选，要注意题目的针对性、代表性、典型性和思想性，劣质习题，特别是那些似是而非、模棱两可的习题不仅浪费学生时间，更会打击学生学习的信心和兴趣，决不能进课堂。题目的讲解要讲究效率，要让学生展示自己对题目解答过程的理解，以使教师的讲解更有针对性，“满堂灌”式的讲题方法、仅凭教师经验讲解的讲题方法是不负责任的懒惰做法，在新课程理念指导下的当今课堂中不应再出现。

9 、注重解题规范化指导，培养规范意识

近年来，中考对解题的规范化要求越来越高，其目的在于考查学生的思维过程，考查学生科学地说理和准确进行文字表达的能力。复习教学中可以依据近五年来的中考试题的参考答案和评分标准，总结出解题规范化的一般模式，并作为学生平时解题要求的准则。结合试卷的讲评，从物理符号的书写、作图的一般要求到文字说明、反映过程的表达式，最后到结果的陈述，逐个环节提醒学生引起注意，使学生养成良好的答题习惯和一丝不苟的科学态度。这同时也有利于提高学生的物理成绩。

三、全县教研活动安排

2009 年 3月新课标下九年级物理复习教学观摩和研讨活动。

2009 年 4月行唐县九年级物理中考复习备考研讨会。